數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)課堂對(duì)語言表達(dá)的要求和語文課堂同樣重要，甚至要求更加精練準(zhǔn)確，數(shù)量關(guān)系的表達(dá)對(duì)字、詞、符號(hào)的運(yùn)用更加嚴(yán)格，審題時(shí)對(duì)語言的理解要更加深刻。心理學(xué)、教育學(xué)認(rèn)學(xué)，語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的豐富性，能力和思維是相輔相成的，而思維的發(fā)展同語言的發(fā)展又緊密相關(guān)，這說明要提高學(xué)生思維能力，就必須提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，即通過聽、看、想、說等活動(dòng)充分挖掘?qū)W生的潛能，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而促進(jìn)思維能力的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更有利于提高成績(jī)。

1．用語言的轉(zhuǎn)化表達(dá)題意

語言包括：生活語言、書面語言和數(shù)學(xué)語言。而這些語言要進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，這是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的重要方法，在應(yīng)用題教學(xué)中，要注意抓“擴(kuò)展”與“精簡(jiǎn)”的訓(xùn)練，所謂“精簡(jiǎn)”就是在學(xué)生充分理解題意的基礎(chǔ)上，讓他們?nèi)サ羰录臄⑹?，講出題中的數(shù)量關(guān)系是什么，再變?yōu)槲淖诸}敘述出來，例如，我在講一道三步計(jì)算應(yīng)用題“一個(gè)玩具廠計(jì)劃生產(chǎn)4.2萬輛電動(dòng)汽車，已經(jīng)生產(chǎn)了6天，平均每天生產(chǎn)0.4萬輛，余下的要求4天完成，平均每天應(yīng)生產(chǎn)多少萬輛？”。通過分析題意，引導(dǎo)學(xué)生抽象出問題的實(shí)質(zhì)并敘述出來，先求出已經(jīng)生產(chǎn)了多少萬輛，再求出余下多少萬輛，最后求出平均每天生產(chǎn)多少萬輛，（4.2－0.4×6）÷4，進(jìn)而敘述。所謂“擴(kuò)展”，即把簡(jiǎn)單的式子題用不同方式敘述成文字題，把簡(jiǎn)單的文字題再改編為應(yīng)用題，如把上題反過來訓(xùn)練，開始我讓學(xué)生模仿練習(xí)，再逐步讓學(xué)生自己表述，這樣學(xué)生不但積極性高，而且大大提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析應(yīng)用能力，促進(jìn)了思維能力的發(fā)展。

2．用語言有條理的表達(dá)解題思路。

在講復(fù)合應(yīng)用題“學(xué)校舉行班班有歌聲比賽，五甲班參加45人，比五乙班多5人，五丙班參加的比五甲、五乙的總數(shù)少30人，五丙班參加多少人？”時(shí)，我先提出如下問題讓學(xué)生思考：（1）題目中直接告訴我們哪個(gè)班級(jí)的人數(shù)？（2）要求的是哪個(gè)班級(jí)的人數(shù)？它與誰有關(guān)系？（3）題目中關(guān)鍵是先求出哪個(gè)班級(jí)的人數(shù)？求五乙班人數(shù)時(shí)容易犯什么錯(cuò)誤？然后根據(jù)題目要求讓全體學(xué)生說，先說給同桌聽，并互相糾正語言中的毛病，再說給全班同學(xué)聽，并要求學(xué)生用語言表達(dá)時(shí)要有條理、說清楚，這樣大家的積極性很高，收到了良好的教學(xué)效果，特別是在說到求五乙班人數(shù)易犯哪些錯(cuò)誤時(shí)，我又提出：遇到類似的“比五乙班多5人”這樣語句敘述時(shí)，應(yīng)如何理解才可避免錯(cuò)誤？學(xué)生的積極性更高了，大家都說出，首先要弄清誰比五乙班多5人，五乙班比五甲班人數(shù)怎樣，待問題解決后，我又提出一個(gè)問題讓學(xué)生課下思考：根據(jù)這個(gè)題目的條件，還可以提出哪些問題，怎樣解答？用這樣的方法來拓寬學(xué)生思路，才能達(dá)到舉一反三的目的。

3．用語言表達(dá)解題程序

在教學(xué)中，根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)，精心組織操作活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，然后用自己的語言表達(dá)出來，這樣把知識(shí)的獲得過程與培養(yǎng)語言表達(dá)能力有機(jī)地結(jié)合起來，如，在教學(xué)長方體表面積計(jì)算時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下操作活動(dòng)：要求學(xué)生做幾個(gè)不同的長方體，邊做邊量出長方體的長、寬、高各是多少，教師分別板書出來后，引導(dǎo)學(xué)生觀察長、寬、高與表面積的關(guān)系，并比較算式和相應(yīng)的圖形，發(fā)現(xiàn)長方體的表面積就是求六個(gè)圖形面積之和，并讓學(xué)生完整地?cái)⑹龀鰜恚偃纾航虒W(xué)平行四邊形面積的計(jì)算時(shí)，出示一個(gè)四條邊可以活動(dòng)的長方形，讓學(xué)生用手拉成不同形狀的平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生觀察并口述長方形與平行四邊形“變”與“不變”的關(guān)系，形狀變了，長方形的長和寬變?yōu)槠叫兴倪呅蔚牡缀透撸徽撔螤钊绾巫兓?，而面積的大小始終不變的原因。

4．提高說理能力及表達(dá)解題思路

說理訓(xùn)練有利于提高解答應(yīng)用題能力，培養(yǎng)思維能力，這種敘述方式和分析思路讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握說理的訓(xùn)練，優(yōu)化了應(yīng)用題的教學(xué)過程，有利于學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，在指導(dǎo)學(xué)生有理有據(jù)地?cái)⑹鼋忸}的過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。

5．小組合作討論。

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，主要就是使學(xué)生知道如何說話，如何表達(dá)自己意思。小組合作討論，是課堂中常用的一種方式。剛開始實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練時(shí)，我先告訴學(xué)生匯報(bào)的流程，讓學(xué)生明確先說什么，再說什么，在說的過程中要說出自己的理由和探究的過程。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)不再需要教師所提供的固定格式，也能很流利地表達(dá)自己的見解。學(xué)生的語言表達(dá)能力逐漸養(yǎng)成。

小組合作學(xué)習(xí)使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽別人說的機(jī)會(huì)；既有面對(duì)小組中幾個(gè)人發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，又有面對(duì)全班同學(xué)說的機(jī)會(huì)。學(xué)生為了表達(dá)本組的意見，更加主動(dòng)地思考、傾聽、組織，靈活運(yùn)用新舊知識(shí)，全身心投入到學(xué)習(xí)中，同時(shí)也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。

6．同桌交流。

同桌交流非常方便，也是課堂中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言表達(dá)能力的好方法。特別是授課時(shí)，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時(shí)地總結(jié)。簡(jiǎn)單的幾句話，通過同桌間的互相交流，使學(xué)生掌握思路，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。而班級(jí)中的學(xué)困生，也可在同桌的帶動(dòng)下，逐步學(xué)會(huì)敘述，正確地解答。

7．學(xué)生小結(jié)。

小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本節(jié)課的要點(diǎn)。小學(xué)生雖然表達(dá)能力有限，但只需正確引導(dǎo)，學(xué)生便能正確地概括。多種形式的訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)生把自己的思考說出來，會(huì)有一種愉悅的感覺，這也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。