初中道德與法治教學(xué)反思一則

通過這一段時(shí)間的上課、 做練習(xí)題, 發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生的理解、 總結(jié)歸納能力有了很大的提高,但也存在很多問題。

(一 ) 在某些課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我設(shè)計(jì)了一些如“情景劇” “辯論課” “討論課”吸引學(xué)生的注意力, 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 既拓寬了他們的知識(shí)面, 又鍛煉了他們的語(yǔ)言組織表達(dá)能力。在課堂上真正實(shí)施時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高,但是效果不太理想,究其原因,學(xué)生只 把它當(dāng)做娛樂了, 沒有嚴(yán)肅對(duì)待這些小活動(dòng), 這與課前沒有準(zhǔn)備工作有很大關(guān)系, 臨場(chǎng)發(fā)揮 對(duì)他們而言還有點(diǎn)困難。今后再設(shè)計(jì)這些活動(dòng),課前一定組織好人,準(zhǔn)備一下。讓學(xué)生們?cè)陂_懷大笑之后, 有所思考, 有所感悟, 從而指導(dǎo)他們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的心理品格等方面的 問題。

(二 ) 講習(xí)題,我原來(lái)采用的方式就是抽一列學(xué)生來(lái)回答,有錯(cuò)誤的同學(xué)用手指出示他們 錯(cuò)誤的答案(選擇題) ,然后我再給他們講解。原來(lái)講習(xí)題方式學(xué)生還是處于被動(dòng)地位,不 是現(xiàn)在所提倡的以學(xué)生為主體, 這樣學(xué)生的能力依然得不到提高, 所以對(duì)于一些適宜學(xué)生解 說(shuō)的題目, 讓學(xué)生自己去琢磨著講出來(lái), 這樣既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí), 又能促進(jìn)學(xué)生 思維的發(fā)展,同時(shí), 也能使學(xué)生體驗(yàn)和同學(xué)一起分享的快樂, 真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)即我 就說(shuō),好吧,你們說(shuō)!雖然剛開始他們說(shuō)得磕磕巴巴,甚至說(shuō)不出來(lái),但幾次講解之后,他 們也能清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)了。

我在以下幾個(gè)方面做了嘗試和改進(jìn):

一、利用情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)嘗試中, 注意引用有針對(duì)性和新穎性的案例和故事, 激發(fā)學(xué)生 的積極性和主動(dòng)性,為小組的合作探究做好準(zhǔn)備。

二、在合作探究式教學(xué)活動(dòng)的嘗試中, , 利用“感性認(rèn)識(shí)能力”到“深層領(lǐng)悟能力”的 過程與發(fā)展, 以座位相鄰的幾位同學(xué)為合作學(xué)習(xí)小組, 讓他們成為協(xié)同共事協(xié)同研究的團(tuán)體, 體現(xiàn)了課改的精神。

三、將探究的問題,策略條件開放,使學(xué)生開闊了探究,設(shè)計(jì)的空間,并采用多種教學(xué) 活動(dòng)形式,如資料分析、演講、討論、談生命價(jià)值的體現(xiàn)感受,寫箴言、詩(shī)歌欣賞等,調(diào)動(dòng) 了學(xué)生全感官的參與, 激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 在教學(xué)活動(dòng)中, 學(xué)生獲得了親身體驗(yàn) 和感悟,真正達(dá)到了好的教學(xué)效果。