案例教學(xué)法在初中道德與法治課中的運用探析

   道德與法治課程具有學(xué)科自身的特殊性，其與生活緊密關(guān)聯(lián)，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值導(dǎo)向，做出正確的德育判斷，在生活中做一個道德與法治高尚的人，做到德育學(xué)習(xí)的知行統(tǒng)一。道德與法治課程的內(nèi)容與生活關(guān)聯(lián)密切，是生活現(xiàn)象的反映，基于道德與法治課程的特性，教師在教學(xué)中必須做好案例教學(xué)法的實施。以案例為指導(dǎo)，通過典型案例讓學(xué)生觀看分析，從而意識到案例背后的德育道理，引導(dǎo)學(xué)生做好知識的深化鞏固，成為品德高尚的個體。

   一、案例教學(xué)法的概念

   案例教學(xué)法突出案例兩字，簡單地理解就是以案例為教學(xué)指導(dǎo)的教學(xué)方法，案例教學(xué)倡導(dǎo)教學(xué)的開放與互動。其主要是通過教師的模擬或者在線生活案例，社會場景，讓學(xué)生在真實的案例中掌握案例背后的道理，以案例為分析的突破口，借助案例做好德育道理的領(lǐng)悟。

  二、案例教學(xué)法在初中道德與法治課程教學(xué)中的意義

    （一）變抽象的理論說教為生動的案例展示

    初中道德與法治教學(xué)作為德育教育的重要途徑，在教學(xué)中更側(cè)重德育理論的灌輸，初中階段的學(xué)生理論認(rèn)識能力有限，教師講解枯燥，很容易挫傷其德育知識學(xué)習(xí)的積極性。而教師也很難通過講解的方式將枯燥的德育理論生動傳神地滲透給學(xué)生。初中道德與法治課程教學(xué)不理想。而采用案例教學(xué)法，教師可以基于道德與法治教學(xué)的目標(biāo)及內(nèi)容，綜合其教學(xué)任務(wù)和學(xué)生德育實際，選擇恰當(dāng)?shù)牡掠咐?，將理論講解與案例闡釋結(jié)合起來，抽象的理論知識講解更為生動與形象。案例教學(xué)法的呈現(xiàn)方式是多種多樣的，多媒體技術(shù)讓案例展示更為鮮活與生動。

（二）通過良好學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    初中道德與法治課程要想取得教學(xué)實效，就必須引起學(xué)生對德育學(xué)習(xí)的重視，而重視與興趣的激發(fā)有內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)德育知識，踐行德育理念。讓學(xué)生將德育理念落實到德育行動中是初中道德與法治課程教學(xué)的根本目的。運用案例教學(xué)法，選取與生活密切相關(guān)的案例，讓學(xué)生意識到德育的價值和重要性，可以起到氛圍營造，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的目的。例如針對追星現(xiàn)象，教師可以展示追星的負(fù)面案例，讓學(xué)生意識到合理、適度追星才是正確的追星之道。

 三、案例教學(xué)法在初中道德與法治課程中的實施策略

（一）基于教學(xué)內(nèi)容，合理選取案例

    初中道德與法治課程致力于學(xué)生法律道德水平的提升，在教學(xué)中選取合適的案例，適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)可以讓初中道德與法治課程教學(xué)事半功倍。案例的正確選取是尤為重要的，必須契合道德與法治教學(xué)內(nèi)容，必須展示得恰當(dāng)及時，內(nèi)容綜合而全面，更貼近初中生的生活實際。例如在組織學(xué)習(xí)《加強(qiáng)憲法監(jiān)督》這部分時，主要讓初中生知道自己享有的憲法權(quán)利，引申出如何對待憲法。教師可以引入一段附錄案例材料。30多年前小星還是一個嬰兒，就已經(jīng)開始受到憲法保護(hù)啦。有了繼承遺產(chǎn)的權(quán)利，他的爸媽有義務(wù)撫養(yǎng)他，不能虐待他、遺棄他。同學(xué)們手中每人都有一本老師發(fā)放的憲法小冊子，隨時可以進(jìn)行翻閱，促進(jìn)對憲法知識的了解以及運用。對應(yīng)的正是憲法第二章第三十三條；6歲那年，小星上小學(xué)了。第一堂課老師就教會他們唱國歌，當(dāng)時還迷糊的他并不知道，上學(xué)、首都、國徽、國歌都是憲法規(guī)定的內(nèi)容。對應(yīng)的憲法知識是：第二章第四十六條 ；18歲這一年，小星考上了大學(xué)，第一次行使了自己的選舉權(quán)和被選舉權(quán)，第一次體會到憲法的“存在感”。對應(yīng)的是憲法第二章第三十四條； 29歲明叔成了痛苦并快樂的“房奴”相處幾年后，小星貸款買了房，和女朋友結(jié)婚了，從此開始了幸福的生活。對應(yīng)的是憲法總綱第十三條及第二章第三十九條……小星的一生未完待續(xù)，而在這30多年的歲月中，我們可以看到憲法貫穿始終。所以引出了結(jié)論：憲法與我們每個人息息相關(guān)，我們的一生都離不開憲法的保護(hù)。故而要增強(qiáng)憲法意識，熱愛憲法，捍衛(wèi)憲法；學(xué)習(xí)憲法；認(rèn)同憲法；踐行憲法。

（二）案例作為載體，引發(fā)學(xué)生思考

    初中道德與法治課程教學(xué)中很多案例因為篇幅較長，不適合放在課堂上讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，這樣會占據(jù)較多的課堂授課時間，學(xué)生根據(jù)案例進(jìn)行思考探究的時間就十分緊張。案例教學(xué)除了導(dǎo)入課程，與教學(xué)內(nèi)容相互契合，指導(dǎo)促進(jìn)道德與法治教學(xué)外，還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。教師除了篩選案例外，還可以提前下發(fā)案例，讓學(xué)生課前熟知。道德與法治課堂時間主要用來進(jìn)行案例的探討。教師讓學(xué)生分享對案例的見解，提出自己的觀點，在探討中完成案例對應(yīng)的習(xí)題，以案例為載體進(jìn)行探討分享，可以調(diào)動課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生互動，在道德與法治案例的解讀分享中深化對德育內(nèi)容的把握。例如在講解《人民當(dāng)家作主》這一單元《國家司法機(jī)關(guān)》這部分時，教師可以提前設(shè)計好兩個案情的討論作業(yè)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，借助網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)的法律書籍，查閱資料。讓學(xué)生有相應(yīng)的法律知識，知曉案情，有話可說。我選取得的是聶樹斌案和于歡案。課下和學(xué)生一起討論撰寫了模擬法庭的劇本，還原了案情真相。聶樹斌案讓學(xué)生感悟到：審判機(jī)關(guān)適時向社會公布再審情況，不回避、不遮掩、不推脫，正義遲到，但正義終歸需要實現(xiàn)。通過再審程序，給亡者及其家屬，給社會公眾，給公平正義一個交待。于歡案讓學(xué)生自己感悟最高人民檢查院派員調(diào)查于歡故意傷害案是在行使什么職權(quán)等。然后再比較兩大司法機(jī)關(guān)的區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)生收益頗深。

（三）學(xué)生參與案例，教育融入生活

    道德與法治課程是一門與生活息息相關(guān)的課程，在教學(xué)中教師除了列舉案例外，也可以讓學(xué)生身臨其境地參與案例，成為德育案例的主人。不必拘泥于課本上的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)范圍逐漸放大，學(xué)生在案例的參與中把握德育理念，言行統(tǒng)一。而這種互動參與的案例學(xué)習(xí)法也更能激發(fā)學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的熱情。例如在講解國家的權(quán)力機(jī)關(guān)這部分時，除了知識的講解外，教師讓學(xué)生參與到課堂互動中，設(shè)置模擬演示環(huán)節(jié)，“我當(dāng)主持”，模擬整個人大會的召開過程，所有學(xué)生就充當(dāng)人大代表，從而使學(xué)生深切體會人民如何當(dāng)家作主行使手中權(quán)利的，在哪兒行使權(quán)利。積極參與互動模仿李克強(qiáng)作政府工作報告，學(xué)生題案、審議表決通過。學(xué)生充當(dāng)人大代表，切實理解人民代表及人民代表大會的相關(guān)知識，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，樹立競爭意識，并培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

    結(jié)束語：案例教學(xué)法作為新型的教學(xué)方法，其實現(xiàn)了抽象德育理論的案例展示，理論講解更為生動活潑。其實現(xiàn)了學(xué)生德育課程學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在德育案例的探討與參與中，實現(xiàn)德育思想與德育行為的統(tǒng)一。借助案例教學(xué)，初中道德與法治課堂更為豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)，學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。因此案例教學(xué)法不僅僅在初中道德與法治課程教學(xué)中加以推廣，也理應(yīng)與其他課程教學(xué)融合，帶動教學(xué)實施，取得理想教學(xué)預(yù)期。