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          二氧化碳性質(zhì)的反思
          瀏覽次數(shù):次      發(fā)布時間:2017-12-26       發(fā)布人:張海萍

          二氧化碳性質(zhì)的教學反思

          核心提示:一:精心設計實驗,增強了學生的參與度 課的開始,首先播放了一段視頻,讓學生以小偵探的身份去破解'死狗洞之謎',并通過實驗的方式去取證,來證明自己的猜想。在這個過程中,老師一共設計了七了實驗,實驗的材料如滅火器、氣球、紫色的小花、礦泉水瓶等均取自于學生身邊的物質(zhì);實驗報告圖文并茂,通過大屏幕展示后一目...

          一:精心設計實驗,增強了學生的參與度

          課的開始,首先播放了一段視頻,讓學生以小偵探的身份去破解"死狗洞之謎",并通過實驗的方式去取證,來證明自己的猜想。在這個過程中,老師一共設計了七了實驗,實驗的材料如滅火器、氣球、紫色的小花、礦泉水瓶等均取自于學生身邊的物質(zhì);實驗報告圖文并茂,通過大屏幕展示后一目了然;實驗操作簡單易行,現(xiàn)象明顯;實驗結(jié)論環(huán)環(huán)相扣??梢钥闯?,大多數(shù)學生處于極度興奮狀態(tài),都爭著搶著去完成實驗,并能根據(jù)實驗現(xiàn)象及時做出分析和判斷,整堂課在積極、有序、和諧地進行二氧化碳的性質(zhì)教學反思二氧化碳的性質(zhì)教學反思。學生真正成為了主動學習的參與者,而不是被動學習的接受者。

          二:設置探究問題,拓展了學生的思維空間

          本節(jié)課,我設計了如下的問題:二氧化碳的密度是怎樣的?你如何設計一個實驗證明你的猜想?礦泉水瓶變癟的原因,除了二氧化碳能溶于水之外,還有沒有其它原因?使紫色石蕊試液變紅的物質(zhì)都有什么?如何通過實驗證明你的說法?如何檢驗菜窖的安全性?如不安全,請你告訴農(nóng)民伯伯該怎么做?這些問題的設計,為學生的學習創(chuàng)設了一個寬松、開放、自我、探究的學習空間,使學生思維的敏捷性得到釋放,思維的深度和廣度得到發(fā)展,同時,也激發(fā)了學生的探究意識和探究精神,很多同學的回答出乎老師的想象。如有的同學"將一瓶二氧化碳氣體口朝下放在燃著的木條上方"來證明二氧化碳的密度比空氣大。還有的同學設計出"將菜窖內(nèi)放一種能和二氧化碳反應并放生成氧氣的物質(zhì)"來減少窖內(nèi)二氧化碳的量。我想,這些驚喜來自于教學中不給學生"罩玻璃罩",讓他們自由跳的結(jié)果吧

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