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          初中道德與法治課程分析~吳佳麗
          瀏覽次數(shù):次      發(fā)布時(shí)間:2018-06-12       發(fā)布人:吳佳麗

           初中道德與法治課程分析

                                                                   吳佳麗

          2016年4月29日,教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書(shū)有關(guān)事項(xiàng)的通知》,要求從2016年起,將義務(wù)教育小學(xué)和初中階段的《品德與生活》《思想品德》教材名稱統(tǒng)一更改為《道德與法治》。根據(jù)這一部署,各版本的《品德與生活》《思想品德》教材進(jìn)行了重新修編,并于2016年秋季開(kāi)始使用。此次教材更名是品德課程對(duì)依法治國(guó)戰(zhàn)略的積極回應(yīng),體現(xiàn)了對(duì)黨的十八屆四中全會(huì)關(guān)于“把法治教育納入國(guó)民教育體系,在中小學(xué)設(shè)立法治課程”精神的貫徹。 
            1.初中道德與法治教學(xué)中情感教育的重要性 
            情感教育是一種情感的交流,可以讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)教師與社會(huì),也能夠讓教師更加了解學(xué)生。這種了解必然會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),一是減輕教師的教學(xué)壓力和思想壓力;二是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。初中思想道德與法治課程中主要涵蓋了思想道德教育、社會(huì)主義建設(shè)理念、自強(qiáng)自立精神、優(yōu)秀到的品質(zhì)等內(nèi)容,并且在教學(xué)中指引學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀等觀念取向,幫助學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀念的形成。故在教學(xué)中單純通過(guò)分析案例或者灌輸式、填鴨式文字講解,很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)篇大論的段落和習(xí)題難以理解,并會(huì)感到厭倦。而通過(guò)在初中政治課程中融入情感教育,可以實(shí)現(xiàn)將品德教育、思想道德教育、學(xué)生的素質(zhì)精神教育與社會(huì)主義建設(shè)理念等相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),形成系統(tǒng)化的教學(xué)概念,并可以更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,培養(yǎng)學(xué)生的三觀理念,樹(shù)立正確的思想道德觀念,不僅有助于學(xué)生思想道德與法治成績(jī)的提高,還有助于學(xué)生自身價(jià)值的體現(xiàn),提升自身的綜合素質(zhì)。 
            2.初中道德與法治課的情感教育的措施分析 
            2.1增進(jìn)師生關(guān)系,營(yíng)造和睦氛圍 
            很多學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬畏之心,甚至不敢直視教師,感到恐懼。教師需要放下領(lǐng)導(dǎo)的架子,需要與學(xué)生平等相處,建立良好的師生關(guān)系,并要明確學(xué)生的所需,在生活和學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)學(xué)生,提高學(xué)生的自信心,尤其是對(duì)于內(nèi)向和自卑心理的學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步需要鼓勵(lì),對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題需要耐心的進(jìn)行講解,而不是一味的批評(píng)和教育,讓學(xué)生感到教師是在真正的關(guān)懷自己,對(duì)教師的情感油然而生,學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)高漲。 
            初中生剛從小學(xué)步入一個(gè)新的環(huán)境,正處于叛逆期,對(duì)學(xué)習(xí)極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒,對(duì)教師也多有不滿情緒,從而影響自身的學(xué)習(xí)進(jìn)程和效率,有的甚至?xí)纬梢环N錯(cuò)誤的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。情感教育在初中道德與法治教學(xué)中靈活運(yùn)用,可以很好地解決這一棘手的問(wèn)題,讓學(xué)生了解到教師教學(xué)的艱辛和道德與法治知識(shí)的重要性,進(jìn)而尊敬教師。事實(shí)上,初中生不僅要接觸到政治教師,還會(huì)接觸到英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等多個(gè)科目的教師。因此,道德與法治教師的情感教育不僅能夠改善學(xué)生與道德與法治教師的關(guān)系,還能幫助學(xué)生改善與其他科目教師的關(guān)系,從而營(yíng)造一種和睦的師生關(guān)系。 
            2.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活學(xué)活用知識(shí) 
            初中道德與法治教學(xué)在中考的比重不是很大,時(shí)常會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種誤解,認(rèn)為道德與法治課并不重要,所以在學(xué)習(xí)上不會(huì)下功夫。另外,初中道德與法治是一門較為枯燥的理論性課程,也會(huì)讓許多學(xué)生對(duì)其失去興趣。初中道德與法治教師在教學(xué)中充分發(fā)揮情感教學(xué)的重要作用,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。比如,將現(xiàn)實(shí)情感生活融入到教學(xué)中,將學(xué)生帶進(jìn)真實(shí)的生活場(chǎng)景,便能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德與法治知識(shí)在生活中也是十分有用的??梢哉f(shuō),情感教學(xué)不僅是師生關(guān)系之間的紐帶,更是學(xué)生與學(xué)習(xí)、生活的情感紐帶,它讓學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí),熱愛(ài)生活。 
            2.3以情感體驗(yàn)為載體,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 
            道德與法治教育本來(lái)就比較枯燥乏味,各種概念、規(guī)律既抽象又難以理解。有些老師在上課的時(shí)候只要求學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行死記硬背,沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解,沒(méi)有想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于課本中的重難點(diǎn)只是讓學(xué)生勾畫出來(lái),接下來(lái)就是讓學(xué)生背誦,應(yīng)付各種考試。這樣的教學(xué),脫離了素質(zhì)教育的本質(zhì)。在日常教學(xué)中,道德與法治老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)講述歷史故事、觀看電視記錄片和教學(xué)影視片等方式讓學(xué)生了解。道德與法治理論背后的故事,讓學(xué)生從情感上體會(huì)道德與法治的嚴(yán)肅性和重要性,讓學(xué)生從心靈上真正感悟到學(xué)習(xí)道德與法治的重大意義。實(shí)踐證明,情景教育是一根系著理論與現(xiàn)實(shí)的紐帶。尤其在素質(zhì)教育的今天,通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在道德與法治教學(xué)中,我們要學(xué)會(huì)借景生情,以理激情,讓學(xué)生置身于特定的情境中,以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 
            2.4尊重學(xué)生個(gè)性,樹(shù)立學(xué)生自信 
            初中生在一個(gè)新環(huán)境中學(xué)習(xí),并且逐漸有了獨(dú)立思考的能力和思維判斷力,有的便顯得十分有個(gè)性,甚至?xí)霈F(xiàn)一些不良的嗜好和習(xí)慣。初中道德與法治教師的責(zé)任除了將知識(shí)傳授給學(xué)生外,還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀、例如,教學(xué)人教版七年級(jí)《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》一課時(shí),如果教師一味地告訴學(xué)生自信的重要性,如何樹(shù)立自信,學(xué)生會(huì)一頭霧水,不知所以然。要想真正樹(shù)立學(xué)生的自信,必須尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生發(fā)揮其特長(zhǎng),并鼓勵(lì)其揚(yáng)長(zhǎng)避短。比如讓學(xué)生進(jìn)行才藝比賽,自己發(fā)掘自己的特長(zhǎng),并在課堂上展示出來(lái)。有的書(shū)法好、有的小提琴好、有的畫畫好、有的籃球好……教師可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。隨著這堂課程的學(xué)習(xí),教師也會(huì)逐步了解學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng),在以后的學(xué)習(xí)分工中可以極大地發(fā)揮學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心。

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