新編教材有效教學(xué)方法分析
吳佳麗
為了適應(yīng)新編教材核心素養(yǎng)的需要,適應(yīng)“活”起來的道德與法治學(xué)科,教師必須對道德與法治課堂進行優(yōu)化,因此要最大限度地提高道德與法治課堂的有效性,提高教學(xué)效率就必須從以下幾個方面入手:一是充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,利用多媒體技術(shù),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容;二是以形式多樣的活動課,優(yōu)化教學(xué)過程;三是讓課堂走出教室,關(guān)注生活,結(jié)合實際,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
一、充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天,電視、錄相、錄音、電子網(wǎng)絡(luò)等逐漸引入了課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段,具有直觀、生動、情境性強等特點,能將形象思維和抽象思維有機結(jié)合起來,尤其是地處偏遠山區(qū)的農(nóng)村中學(xué)校,信息相對匱泛,學(xué)生手中的課外資料不多,及時獲取時事政治熱點的途徑也不多,因此在教學(xué)中充分運用網(wǎng)絡(luò)資源不僅能使學(xué)生獲得更多的知識,開拓視野,還能將其聯(lián)系到相關(guān)知識點中。如在講授學(xué)生最難以理解的兩會,即全國人民代表大會和全國人民政治協(xié)商會議時,利用多媒體技術(shù),為學(xué)生展示兩會召開時的各種圖片,播放人大代表走訪群眾、聽取群眾意見的例子,政協(xié)委員監(jiān)督執(zhí)行的例子,然后根據(jù)例子設(shè)問:“人大代表是誰選出來的?選舉的方式有哪些?代表反映的是誰的意見?政協(xié)委員又是怎樣產(chǎn)生的,具有哪些職責(zé)?”學(xué)生通過從材料當(dāng)中提取信息來回答問題,不僅直觀認(rèn)識到了兩會,還能在這些材料中獲取很多時事政治知識。如“兩個一百年”的奮斗目標(biāo),“一帶一路”建設(shè)決策,實現(xiàn)祖國偉大復(fù)興的中國夢等。利用多媒體技術(shù),代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學(xué)模式,既可以提高學(xué)生的認(rèn)識能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生把動畫、圖像、立體聲融合起來,優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容,從而收到良好的教學(xué)效果。
二、形式多樣的活動課,優(yōu)化教學(xué)過程
新編教材改變了以往大量空洞枯燥的理論展示,將理論知識用各種活動展示而得出結(jié)論。這就要求教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮實踐和活動在提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及增強學(xué)生思想道德素質(zhì)中的重大作用。若能選擇形式多樣的活動課,便能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)散思維。如提高教育教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生運用科學(xué)的方式方法而提出問題、分析問題和解決問題的能力,特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo),所選取的活動形式是可行的。針對初中學(xué)生好動、好強以及青春期的特征,在教學(xué)中一般采取討論式、競賽式、查閱式、演講式、辯論式等,這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用,讓學(xué)生在活動中獲取知識并用所學(xué)到的知識去分析、解決具體實際問題,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高道德與法治課的整體教學(xué)質(zhì)量,例如采用“辯論會”的形式,通過辯論讓學(xué)生得出結(jié)論,效果會更好,因為在辯論的過程中,學(xué)生可以充分發(fā)表自己的見解,發(fā)揮自己的主動性和積極性。例如,筆者在講解“正確對待理想與現(xiàn)實”一課時,采用了辯論的授課方式。事實證明,通過辯論,既鍛煉了學(xué)生的語言組織能力和表達能力,又完成了政治理論的傳授。通過課堂授課方式的調(diào)整,使政治理論生活化,學(xué)生變被動為主動,道德與法治課自然受歡迎了。
三、讓課堂走出教室,優(yōu)化教學(xué)效果
讓課堂走出教室,讓學(xué)生在實踐中得出真知。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)僅僅局限在小小的教室里,新課程改革中,“活”起來的道德與法治,要求我們的教學(xué)不能停留在對知識的掌握上,而是要用所學(xué)的知識去觀察、認(rèn)識、分析、思考并解決現(xiàn)實生活中存在的問題。因此在教學(xué)中,筆者的授課地點不僅僅在教室,可能在操場,可能在某個街道。如在講授保護環(huán)境的基本國策時,筆者帶領(lǐng)學(xué)生走出了教室,走出了學(xué)校,將學(xué)校周圍的白色垃圾清理得干干凈凈,讓學(xué)生自己感受身邊環(huán)境的變化,學(xué)生們在實踐中不斷總結(jié),獲得真知,自然而然就明白了保護環(huán)境的原因、重要性,然后思考保護環(huán)境的方法;又如在講授可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略時,讓學(xué)生回到自己的家鄉(xiāng)欣賞草原美景的空曠,牧區(qū)經(jīng)濟騰飛的同時,感受到了草原沙漠化的加劇,聽到了牧民的抱怨與無奈,最后再結(jié)合教材的內(nèi)容,充滿激情地向?qū)W生講述國家實行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因,讓學(xué)生有身臨其境的感覺,從感性上體會到黨的英明和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略政策的必要性。這樣輕松自然地就在實踐中獲得了理論知識,并把理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知,使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)境界,從而提高了課堂質(zhì)量,優(yōu)化了教學(xué)效果。
總之,只要道德與法治教師善于鉆研,不斷改進課堂教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)課堂,道德與法治課就能越來越受學(xué)生歡迎,就能越來越有生命力。