新編教材有效教學(xué)方法分析

                                吳佳麗

為了適應(yīng)新編教材核心素養(yǎng)的需要，適應(yīng)“活”起來的道德與法治學(xué)科，教師必須對道德與法治課堂進行優(yōu)化，因此要最大限度地提高道德與法治課堂的有效性，提高教學(xué)效率就必須從以下幾個方面入手：一是充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；二是以形式多樣的活動課，優(yōu)化教學(xué)過程；三是讓課堂走出教室，關(guān)注生活，結(jié)合實際，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，電視、錄相、錄音、電子網(wǎng)絡(luò)等逐漸引入了課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結(jié)合起來，尤其是地處偏遠山區(qū)的農(nóng)村中學(xué)校，信息相對匱泛，學(xué)生手中的課外資料不多，及時獲取時事政治熱點的途徑也不多，因此在教學(xué)中充分運用網(wǎng)絡(luò)資源不僅能使學(xué)生獲得更多的知識，開拓視野，還能將其聯(lián)系到相關(guān)知識點中。如在講授學(xué)生最難以理解的兩會，即全國人民代表大會和全國人民政治協(xié)商會議時，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示兩會召開時的各種圖片，播放人大代表走訪群眾、聽取群眾意見的例子，政協(xié)委員監(jiān)督執(zhí)行的例子，然后根據(jù)例子設(shè)問：“人大代表是誰選出來的？選舉的方式有哪些？代表反映的是誰的意見？政協(xié)委員又是怎樣產(chǎn)生的，具有哪些職責(zé)？”學(xué)生通過從材料當(dāng)中提取信息來回答問題，不僅直觀認(rèn)識到了兩會，還能在這些材料中獲取很多時事政治知識。如“兩個一百年”的奮斗目標(biāo)，“一帶一路”建設(shè)決策，實現(xiàn)祖國偉大復(fù)興的中國夢等。利用多媒體技術(shù)，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學(xué)模式，既可以提高學(xué)生的認(rèn)識能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把動畫、圖像、立體聲融合起來，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，從而收到良好的教學(xué)效果。

二、形式多樣的活動課，優(yōu)化教學(xué)過程

新編教材改變了以往大量空洞枯燥的理論展示，將理論知識用各種活動展示而得出結(jié)論。這就要求教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮實踐和活動在提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及增強學(xué)生思想道德素質(zhì)中的重大作用。若能選擇形式多樣的活動課，便能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散思維。如提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生運用科學(xué)的方式方法而提出問題、分析問題和解決問題的能力，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，所選取的活動形式是可行的。針對初中學(xué)生好動、好強以及青春期的特征，在教學(xué)中一般采取討論式、競賽式、查閱式、演講式、辯論式等，這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用，讓學(xué)生在活動中獲取知識并用所學(xué)到的知識去分析、解決具體實際問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高道德與法治課的整體教學(xué)質(zhì)量，例如采用“辯論會”的形式，通過辯論讓學(xué)生得出結(jié)論，效果會更好，因為在辯論的過程中，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的見解，發(fā)揮自己的主動性和積極性。例如，筆者在講解“正確對待理想與現(xiàn)實”一課時，采用了辯論的授課方式。事實證明，通過辯論，既鍛煉了學(xué)生的語言組織能力和表達能力，又完成了政治理論的傳授。通過課堂授課方式的調(diào)整，使政治理論生活化，學(xué)生變被動為主動，道德與法治課自然受歡迎了。

三、讓課堂走出教室，優(yōu)化教學(xué)效果

讓課堂走出教室，讓學(xué)生在實踐中得出真知。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)僅僅局限在小小的教室里，新課程改革中，“活”起來的道德與法治，要求我們的教學(xué)不能停留在對知識的掌握上，而是要用所學(xué)的知識去觀察、認(rèn)識、分析、思考并解決現(xiàn)實生活中存在的問題。因此在教學(xué)中，筆者的授課地點不僅僅在教室，可能在操場，可能在某個街道。如在講授保護環(huán)境的基本國策時，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走出了教室，走出了學(xué)校，將學(xué)校周圍的白色垃圾清理得干干凈凈，讓學(xué)生自己感受身邊環(huán)境的變化，學(xué)生們在實踐中不斷總結(jié)，獲得真知，自然而然就明白了保護環(huán)境的原因、重要性，然后思考保護環(huán)境的方法；又如在講授可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略時，讓學(xué)生回到自己的家鄉(xiāng)欣賞草原美景的空曠，牧區(qū)經(jīng)濟騰飛的同時，感受到了草原沙漠化的加劇，聽到了牧民的抱怨與無奈，最后再結(jié)合教材的內(nèi)容，充滿激情地向?qū)W生講述國家實行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從感性上體會到黨的英明和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略政策的必要性。這樣輕松自然地就在實踐中獲得了理論知識，并把理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)境界，從而提高了課堂質(zhì)量，優(yōu)化了教學(xué)效果。

總之，只要道德與法治教師善于鉆研，不斷改進課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)課堂，道德與法治課就能越來越受學(xué)生歡迎，就能越來越有生命力。