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          初中政治分析說(shuō)明題型及應(yīng)對(duì)策略
          瀏覽次數(shù):次      發(fā)布時(shí)間:2018-06-15       發(fā)布人:張俊

          初中政治分析說(shuō)明題型及應(yīng)對(duì)策略

          分析說(shuō)明題是中考的重要題型,一般要求考生結(jié)合背景材料,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。這類題具有材料豐富、答案開放、知識(shí)綜合等特點(diǎn)。

          (一)從所供材料的形式采看,分析說(shuō)明題可分為以下兩大類

          1、文字式。背景材料由一段或幾段文字組成,這類題重在考查學(xué)生的閱讀理解能力。解答文字式說(shuō)明題,第一步要認(rèn)真閱讀全部材料;第二步帶著問(wèn)題研究材料,對(duì)材料中的信息進(jìn)行篩選;第三步將有效信息回歸課本,明確其所涉及的原理、觀點(diǎn)是什么;第四步將課本中的原理、觀點(diǎn)與材料一一對(duì)應(yīng),用理論分析材料。

           2、  圖示式。背景材料由漫畫、圖表等豐富、生動(dòng)、優(yōu)美的圖示構(gòu)成。這類題目形式新穎、靈活性大,重在考查學(xué)生的觀察能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。直觀性的圖示,最常用的是漫畫和圖表。

           (1)漫畫類。漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫,以漫畫為載體命題,使卷面活潑、美觀。自從實(shí)行開卷考試以來(lái),各省市政治中考題中都加入了或多或少的漫畫題。解答漫畫題的關(guān)鍵在于觀察準(zhǔn)確。觀察漫畫,不要只停留在表面,一定要透過(guò)漫畫挖掘其深層含義,要對(duì)漫畫的內(nèi)容和作者所要表達(dá)的思想有個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),即要找出漫畫的寓意所在。然后回歸課本,運(yùn)用政治觀點(diǎn)或原理,遵循“是什么——為什么——怎樣做”的思路來(lái)分析漫畫。

          (2)圖表類。解答圖表類問(wèn)題的關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)比較,即縱向比較或橫向比較,要能從圖表中看出變化或發(fā)展趨勢(shì),即什么隨著時(shí)間的推移在量上發(fā)生了什么樣的變化(上升或下降)。然后用政治術(shù)語(yǔ)概括出來(lái),再根據(jù)題目的要求運(yùn)用所學(xué)知識(shí)答題。

          (二)從問(wèn)題設(shè)置來(lái)看,分析說(shuō)明題可分為以下幾類:

          1、說(shuō)明、反映類

          這類題目的設(shè)問(wèn)一般是“上述材料說(shuō)明(表明)了什么”或“上述材料反映(體現(xiàn))了什么?”等多用于考察學(xué)生的概括能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。這類試題的解答對(duì)策是:先回答出材料本身講述的是什么問(wèn)題,再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、回答這個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)即通過(guò)什么反映了什么。

          例題:青海省是國(guó)家重點(diǎn)扶貧地區(qū)之一,國(guó)家向世界銀行借貸1.6億美元,用于開發(fā)青海省,包括興建道路、水庫(kù)與灌溉工程等,并計(jì)劃使用其中的4000萬(wàn)美元,把大約5.8萬(wàn)貧困人口從青海省東部山區(qū)遷移到500公里之外生態(tài)環(huán)境較好青海省西部新開墾的灌溉區(qū)。請(qǐng)問(wèn)上述材料說(shuō)明了什么?

          參考答案:(1)開展扶貧開發(fā),努力解決貧困人口的生活問(wèn)題,是我國(guó)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的體現(xiàn),說(shuō)明只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)。(2)開展扶貧開發(fā),是黨和國(guó)家為提高人民生活水平而采取的重大舉措,是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的具體體現(xiàn),說(shuō)明中國(guó)共產(chǎn)黨在時(shí)間“三個(gè)代表”的要求。(3)開展扶貧開發(fā),體現(xiàn)了社會(huì)主義的本質(zhì)。(4)開展扶貧開發(fā),說(shuō)明了實(shí)行西部大開發(fā)戰(zhàn)略的重要性。除以上四點(diǎn)外,還可以從其他角度來(lái)回答:如搞好扶貧開發(fā),提高貧困地區(qū)的生產(chǎn)和生活水平,符合“三個(gè)有利于”的根本判斷標(biāo)準(zhǔn)等。

          2、警示啟示類:

          這類題目的設(shè)問(wèn)一般是“這給類我們那些啟示?”或“這件是對(duì)你有什么啟發(fā)?”等。重點(diǎn)是考察學(xué)生能否從材料提供的信息中悟出道理,強(qiáng)調(diào)回答問(wèn)題要有針對(duì)性這類題目,先給出一段材料,后提出設(shè)問(wèn)。如果材料反映的是嚴(yán)重問(wèn)題,用“警示”設(shè)問(wèn)。如果材料反映的是成功的做法、經(jīng)濟(jì),用“啟示”設(shè)問(wèn)。。這類問(wèn)題的解答對(duì)策是: 在答題時(shí)關(guān)鍵是要找出材料所述問(wèn)題或現(xiàn)象發(fā)生的原因,或材料中的人物、事件的特點(diǎn),然后以此為基準(zhǔn)去模仿,即好的要學(xué)習(xí),壞的要摒棄警示的答案由兩部分組成:先答存在什么問(wèn)題以及問(wèn)題的危害性,后答解決問(wèn)題的對(duì)策。“啟示”即是從中得到的啟發(fā),要求回答“把材料反映的成功做法、經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中應(yīng)如何做?!?/b>

          3、理解、認(rèn)識(shí)類:

           這類題目的設(shè)問(wèn)一般是“對(duì)上述材料如何理解(認(rèn)識(shí))”或“談?wù)勀銓?duì)的認(rèn)識(shí)(理解)”等,重點(diǎn)是考察學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力和對(duì)問(wèn)題思考的深度。這類題目的解答對(duì)策是:如果給出的材料較長(zhǎng),應(yīng)先對(duì)材料進(jìn)行分層并概括出每一層的意思(即明確它屬于哪個(gè)問(wèn)題)如果這個(gè)問(wèn)題是概念性的,還要回答出“這個(gè)問(wèn)題是什么?”然后會(huì)打出“怎樣解決這樣的問(wèn)題”等等。但我們?cè)谶\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析時(shí),思維要有發(fā)散性,角度應(yīng)該多一些。

          例題:材料一:2002年9月17日,聯(lián)合國(guó)貿(mào)易和發(fā)展委員會(huì)議在經(jīng)發(fā)布的《2002年世界投資報(bào)告》中指出:2001年中國(guó)吸收外國(guó)直接投資在全球排名升至第六位,并繼續(xù)位居發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)吸引外資之首。

          材料二:江澤民主席在香港《財(cái)富》全球論壇上的講話中指出,20是多年來(lái),中國(guó)全方位的對(duì)外開放格局已基本形成,開放型經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,中國(guó)將堅(jiān)定不移的實(shí)行對(duì)外開放政策,在更大范圍和更深程度上參與國(guó)際合作和競(jìng)爭(zhēng)。

          請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí),結(jié)合材料,談?wù)勎覈?guó)為什么要堅(jiān)定不移的實(shí)行對(duì)外開放的政策?

          參考答案:(1)上述材料說(shuō)明實(shí)行對(duì)外開放政策促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)將堅(jiān)定不移地實(shí)行對(duì)外開放政策。(2)這主要是因?yàn)棰佼?dāng)今世界是開放的世界,對(duì)外開放是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。所以我國(guó)開放型經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,目前,吸引外資連續(xù)居發(fā)展中國(guó)家之首。②對(duì)外開放可以解決我國(guó)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中面臨的資金、管理和技術(shù)等問(wèn)題,加快現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。所以,對(duì)外開放是我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必要條件。③改革開放是強(qiáng)國(guó)之路。改革開放是20多年取得的成就就證明了這一點(diǎn),這也是對(duì)我國(guó)歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的深刻總結(jié)。④把對(duì)外開放作為我國(guó)的基本國(guó)策,也是社會(huì)主義本質(zhì)的要求,堅(jiān)持改革開放,有利于解放和發(fā)展生產(chǎn)力,提高人民生活水平,實(shí)現(xiàn)共同富裕。當(dāng)然,該題還可以選取其他角度來(lái)回答,但對(duì)這類題目,總體上要回答清楚“是什么和為什么”。

          4、評(píng)析類:這類題目的設(shè)問(wèn)一般是“對(duì)某某進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析”或“你對(duì)某某的態(tài)度怎樣”等。這類題目的解答對(duì)策是:先進(jìn)行正與誤或好與壞的總體評(píng)價(jià),然后再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說(shuō)明其依據(jù)。這類題目考察的是學(xué)生的判斷能力和分析能力,但重點(diǎn)是考察學(xué)生的覺悟目標(biāo)。

          5、打算類。這類題目的設(shè)問(wèn)一般是“作為中學(xué)生面對(duì)某問(wèn)題應(yīng)該怎么辦(怎樣做)?”或“你怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)應(yīng)對(duì)某問(wèn)題”等。解答這類題目的對(duì)策是:先想想國(guó)家和社會(huì)對(duì)該問(wèn)題的態(tài)度、導(dǎo)向和對(duì)策,然后一次聯(lián)系自己應(yīng)如何應(yīng)對(duì)或落實(shí),及如何“從我做起、從小事做起、從現(xiàn)在做起”。通常其涉及的主要內(nèi)容有這樣幾個(gè)方面:樹立遠(yuǎn)大理想,發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神;努力學(xué)習(xí)文化知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,做“四有”新人;正確樹立成才目標(biāo),肩負(fù)歷史責(zé)任,增強(qiáng)法制觀念,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)等。總之,解答此類題目應(yīng)該把握住兩個(gè)方面:一是在思想上樹立什么觀念,二是在行動(dòng)上具體有哪些做法。這類題目重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育,體現(xiàn)的是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和覺悟目標(biāo)三者的統(tǒng)一。

          6、建議類:這類題目題目的設(shè)問(wèn)形式,既有直接問(wèn)法,如“請(qǐng)你為××提幾條建議”、“你認(rèn)為應(yīng)如何做?”又有比較間接的要求,用正規(guī)文體回答的形式,如寫倡議書,提議案等。

          這類題目答題方法:① 弄清題目、材料屬于課本哪課的內(nèi)容。② 分析題目、材料存在哪些問(wèn)題。③ 針對(duì)存在的問(wèn)題,先依照與課本有關(guān)的觀點(diǎn)提出相應(yīng)的解決問(wèn)題的對(duì)策、建議,再超越課本提出幾點(diǎn)創(chuàng)造性建議。如果題目要求提的每點(diǎn)建議都要說(shuō)明根據(jù)、依據(jù),那么,根據(jù)、依據(jù)就是建議所符合的課本觀點(diǎn)、原理。必須針對(duì)存在問(wèn)題提建議獻(xiàn)計(jì)策,做到有的放矢;所提建議、計(jì)策必須合理、合法,可行,要有創(chuàng)見。

          這類問(wèn)題的對(duì)策是:在閱讀材料發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,找出教材中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),然后再運(yùn)用這些知識(shí)分析該問(wèn)題,并提出解決辦法或建議。但應(yīng)注意建議的角度(如政治、經(jīng)濟(jì)、教育、法制、環(huán)保等不同方面)和所提建議的可行性。這些題目重點(diǎn)是考察學(xué)生解決問(wèn)題的能力,尤其是創(chuàng)新能力。

          7、自問(wèn)自答式。這類題只有背景材料,沒有設(shè)置具體的問(wèn)題。它把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,重在考查學(xué)生的質(zhì)疑能力以及解決問(wèn)題的能力。對(duì)于自問(wèn)自答式的題,提出問(wèn)題是關(guān)鍵。提出的問(wèn)題不能太難,也不能過(guò)于簡(jiǎn)單。那么如何提出問(wèn)題呢?一般來(lái)說(shuō),我們可以這樣做:上述材料說(shuō)明了什么?造成上述問(wèn)題的原因有哪些?我們?cè)撊绾谓鉀Q上述問(wèn)題?上述問(wèn)題給你什么啟示?等等。另外,我們還可以抓住背景材料中的細(xì)節(jié),針對(duì)細(xì)節(jié)提出一些小的問(wèn)題。

          例、材料:中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》欄目2000年7月披露了“霸道的學(xué)?!钡氖录?。某縣人大常委會(huì)制定了一份所謂《對(duì)輕微違法犯罪人員進(jìn)行法制教育》的文件。據(jù)此,該縣有關(guān)部門于1998年建立了一所“法制教育學(xué)?!?,該校實(shí)行所謂的“封閉式管理”。僅當(dāng)年1月至4月,該校就將200多名未違法犯罪的人強(qiáng)行關(guān)押在這里,其中許多是因?yàn)榈种撇缓侠淼臄偱珊蛠y收費(fèi)被抓來(lái)的。這些被關(guān)押的人不僅失去了人身自由,而且還要繳納200多元“學(xué)費(fèi)”。請(qǐng)你針對(duì)上述材料提出兩個(gè)以上的問(wèn)題,并運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)作出回答。

           參考答案:(1)為什么會(huì)發(fā)生上述事件?

          ①當(dāng)?shù)啬承╊I(lǐng)導(dǎo)干部法制觀念淡薄、素質(zhì)很差。②被強(qiáng)制關(guān)押在這里的人不懂得運(yùn)用法律武器依法維護(hù)自己的合法權(quán)益,以致于這個(gè)“學(xué)?!背闪⑤^長(zhǎng)時(shí)間后才被中央電視臺(tái)披露。

          (2)今后如何避免這種事件發(fā)生?

          ①要提高國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的法制觀念特別是憲法觀念,使他們切實(shí)做到以憲法為根本的行為準(zhǔn)則,不得做憲法禁止的事,不得拒絕做憲法規(guī)定要做的事。②公民要加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí),運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。(3)這件事的發(fā)生說(shuō)明了什么?

          ①某些公民的法律知識(shí)還欠缺,不會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益。②該縣人大常委會(huì)及縣有關(guān)部門的做法是知法犯法,說(shuō)明保證法律正確執(zhí)行的相關(guān)監(jiān)督機(jī)制還不健全。

          8、應(yīng)用文體式。主要是以應(yīng)用文體的形式進(jìn)行設(shè)問(wèn)。例如:設(shè)計(jì)主題班會(huì)的活動(dòng)步驟、完成調(diào)查報(bào)告、板報(bào)設(shè)計(jì)、應(yīng)用信件、會(huì)議記錄、民事訴狀,等等。 對(duì)于這類題,我們首先要從應(yīng)用文的角度掌握其正確寫法,以保證形式準(zhǔn)確;其次,在具體內(nèi)容上,要能體現(xiàn)政治觀點(diǎn)或原理。

          總之,對(duì)于不同類型的分析說(shuō)明題,我們可以采取不同的對(duì)策來(lái)解答,但不管是哪一類型的分析說(shuō)明題,我們?cè)诮獯鸬倪^(guò)程中都要注意以下一些問(wèn)題:

          (1)認(rèn)真閱讀背景材料,要看懂、看透,能全面準(zhǔn)確地把握其含義;

          (2)仔細(xì)審題,精心思考背景材料與所要回答問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系,以明確題意;

          (3)注意知識(shí)對(duì)應(yīng),事理結(jié)合,即觀點(diǎn)和材料要有機(jī)統(tǒng)一;

          (4)答題時(shí)所用的觀點(diǎn)要準(zhǔn)確無(wú)誤;

          (5)答案要有邏輯性,涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的,要考慮其主次和先后,要做到條理清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明;

          (6)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,語(yǔ)句要通順。

           9、判斷說(shuō)明題它要求對(duì)某一現(xiàn)行的觀點(diǎn)進(jìn)行直接的正誤判斷說(shuō)明再說(shuō)明理由。它以正確、錯(cuò)誤和正誤混雜三種情況之一情形出現(xiàn)。答此類題要點(diǎn)有三:

          一是判斷要準(zhǔn)確。如果判斷不準(zhǔn)確,并按錯(cuò)誤判斷說(shuō)明理由的答案是不能給全分的。這也是近年來(lái)中考說(shuō)明中硬性規(guī)定。

          二是說(shuō)理要有據(jù)。這和材料分析題中的“準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用有關(guān)原理”要求相同。

          三是用要準(zhǔn)確,言簡(jiǎn)意賅。這類題一般只答要點(diǎn)即可,這和簡(jiǎn)答題的基本要求是一致的。若有具體規(guī)定的要按規(guī)定答題。

          10、案例分析題答題指導(dǎo)

          初二學(xué)生丁某趁王某不在時(shí)擅自拆閱了王某的私人信件,并將內(nèi)容在同學(xué)中傳播,引起王某的不滿和怨恨。王某在放學(xué)路上“教訓(xùn)”了丁某,致使丁某重傷。王某因此受到法律的制裁。

          根據(jù)上述材料,回答下列問(wèn)題:

          (1)丁某和王某的行為分別侵犯了對(duì)方什么權(quán)利?各屬于什么性質(zhì)的違法行為?(5分)

          (2)結(jié)合案例,談?wù)勄嗌倌陸?yīng)如何正確對(duì)待自己的權(quán)利和義務(wù)。(5分)

          參考答案:

          (1)丁某私自拆閱并傳播信件內(nèi)容,侵犯了王某的通信自由和通信秘密權(quán)、隱私權(quán),屬于一般違法行為;王某把丁某打成重傷,侵犯了丁某的生命健康權(quán),屬于刑事違法行為(犯罪或嚴(yán)重違法行為)。(5分)

          (2)參考答案一:丁某私自拆閱王某信件,并公布其內(nèi)容,沒有履行尊重王某的通信秘密的義務(wù);王某把丁某打成重傷,沒有用合法的方式維護(hù)自己的通信秘密和隱私權(quán)利,沒有履行不得損害丁某生命健康權(quán)的義務(wù)。青少年在行使自己的自由權(quán)利時(shí),不得損害其他公民的合法的自由和權(quán)利。(5分)

          參考答案二:

          作為青少年不應(yīng)該侵犯他人的合法權(quán)益,丁某私自拆閱并傳播信件內(nèi)容,侵犯了王某的通信自由和通信秘密權(quán)、隱私權(quán)。王某將丁某打成重傷,侵犯了丁某的生命健康權(quán)。

          要敢于和善于維護(hù)自己的合法權(quán)益,王某為了維護(hù)自己的通信自由和通信秘密權(quán)、隱私權(quán),采用了將丁某打傷的非法手段,侵犯了丁某的生命健康權(quán)。

          評(píng)分說(shuō)明:

          若考生從其他角度或用其他意思相近的觀點(diǎn)回答問(wèn)題,只要言之有理,均可酌情給分。

          第一問(wèn),若考生籠統(tǒng)回答“丁某王某分別侵犯了對(duì)方的人身權(quán),屬于違法行為”可給2分;若考生正確答出一個(gè)方面的權(quán)利和兩種性質(zhì)的違法行為,均可給1分;若考生回答為“丁某的行為屬于民事違法行為或者是違憲行為”同樣可給1分;若考生回答為“丁某侵犯了王某的通信秘密權(quán)”,也可以給1分。

          第二問(wèn):若考生不結(jié)合案例,但能正確答出公民正確行使權(quán)利和履行義務(wù)的具體要求,可給3分;考生能答出“作為青少年要依法維護(hù)自己的合法權(quán)益”可給2分。

          總之,對(duì)于不同類型的分析說(shuō)明題,我們可以采取不同的辦法來(lái)解答,但不管是哪一類型的分析說(shuō)明題,在解答的時(shí)候,要做到:

          第一步:仔細(xì)審題,明確題意。審題包括審“材料”和審“問(wèn)題”。目的是為了弄清命題者的意圖。審材料,先粗讀再細(xì)讀,盡快抓住它的關(guān)鍵詞句、主要觀點(diǎn)和中心思想。審問(wèn)題,就是要弄清問(wèn)題的中心,看清問(wèn)題的特殊要求,從而弄準(zhǔn)答題應(yīng)當(dāng)運(yùn)用的課本理論知識(shí)。審材料和審問(wèn)題兩者沒有固定的先后順序,材料多的題目,先審問(wèn)題后審材料(帶著問(wèn)題審材料);材料少的題目,則先審材料后審問(wèn)題(聯(lián)系材料審問(wèn)題),兩者必須配合,反復(fù)閱讀。

          第二步:回歸教材,落實(shí)內(nèi)容。這是答題的關(guān)鍵,一般來(lái)說(shuō),中考的分析說(shuō)明題是“題在書外,理在書中”,回歸教材就是要把從材料和問(wèn)題中獲得的有效信息準(zhǔn)確地回歸到教材中去。回歸教材考慮要全面,試題分析所涉及的教材內(nèi)容,有可能是跨年級(jí)、跨章節(jié)。因此,回歸教材時(shí)應(yīng)發(fā)散思維,多角度、多層次地整合答案。

          第三步:理清思路,組織答案。答案應(yīng)具有針對(duì)性,切忌“攻”其一點(diǎn)不及其余,要涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn),要考慮其主次與先后,用序號(hào)標(biāo)明,做到條理清楚、層次分明、語(yǔ)言規(guī)范。切不可答非所問(wèn),偏離題意。

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