教學設計

課題名稱：人口的數(shù)量變化

姓名

楊海迪

工作單位

銀川外國語實驗學校

學科年級

高一

教材版本

中圖版

一、課程標準要求

人口及人口問題是人與環(huán)境關系發(fā)展中的基本問題,是一切人文地理學習內容的核心。教材安排在必修2的第一章第一節(jié),對其他章節(jié)的學習起到鋪墊作用并將滲透到各個方面的內容。“舉例說明地域文化對人口或城市的影響”的課標要求部分教材沒有相應的單獨章節(jié)內容,都分散揉到第一第二章中,需要去分析挖掘教材。

二、教材地位作用（用知識結構圖說明）

三、學情調查分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況）

人口及人口問題的基本知識,學生在義務教育階段中的地理課及生物課中都已經學過。高中地理的學習是把義務教育階段的感受型為主的學習上升到理性層面。人口問題與實際生活聯(lián)系十分密切，也是普遍被關注的問題。高中學生具備一定的調查研究、邏輯思維和分析能力，但缺乏對地理問題深層次的探究能力，開放性思維能力及解決地理實際問題能力。雖然在初中已有一定的感性認識，但因不同學生的基礎知識差異較大，且還不能形成知識結構，需合作學習，并培養(yǎng)綜合分析能力和創(chuàng)新意識。

四、教學目標確定（從學段課程標準中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求）

【知識與技能】

1．理解人口自然增長率的概念，能認識和說出世界各大洲人口自然增長的地區(qū)差異。了解人口基數(shù)對自然增長率和人口數(shù)量的影響。

2．掌握人口增長三種模式的名稱和特點，能利用人口資料或圖表，判斷其所屬的人口增長模式及其轉變。

3．培養(yǎng)良好的讀圖習慣，學會讀圖的方法和技巧，掌握讀圖的要領，提高從地圖中獲取知識的能力。

【過程與方法】

1．在充分理解人口自然增長率與出生率、死亡率的關系的基礎上，通過多種數(shù)據(jù)資料進行練習計算，進一步明確人口的增長與出生率、死亡率、自然增長率的關系。

2．通過分析文字、數(shù)據(jù)資料及景觀圖片，理解人類面臨著嚴峻的人口形勢，學會分析多種素材背景下的人口問題，逐步提高調查研究、邏輯思維能力和對地理問題深層次的探究能力，開放性思維能力及解決地理實際問題的能力。

3．利用比較法及數(shù)據(jù)圖表分析法，分析世界人口變化在不同時期的特點和同一時期不同地區(qū)人口增長的差異，理解不同國家的人口政策，并進行相應的讀圖思考練習，提高應用所學知識分析解決問題的能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

1．通過學習樹立正確的人口觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

2．進一步培養(yǎng)具體問題具體分析、從發(fā)展的角度看待問題的辯證唯物主義世界觀。

五、重點、難點

1．理解人口數(shù)量增長在時間和空間上的差異。

2．理解三種人口增長模式的特征和轉變原因及分布特點。

六、教學過程

【教學過程】

（新課導入）

通過世界70億人口日和中國13億人口日圖片導入第一個標題——人口的自然增長。

一、人口的自然增長

教師展示材料一，讓學生明確自然增長數(shù)與自然增長率的關系；自然增長率與出生率、死亡率的關系。

材料一

人口出生率＝出生人口/總人口

人口死亡率＝死亡人口/總人口

人口自然增長率是指一定時期內人口自然增長數(shù)（出生人數(shù)減死亡人數(shù)）與該時期內平均人口數(shù)之比，通常以年為單位計算。

人口自然增長率＝出生率－死亡率

教師講解：

當人口出生率大于死亡率時，人口自然增長率為正值；當人口死亡率大于出生率時，人口自然增長率為負值。因此，一個地區(qū)人口的自然增長是由出生率和死亡率共同決定的。

過渡：下面我們從時間角度分析世界人口數(shù)量變化的趨勢是怎樣的呢？

為什么會這樣呢？

1、人口自然增長的時間變化

引導學生讀課本圖1.2和圖1.3，讓學生分析

教師首先讓學生說出閱讀地理曲線統(tǒng)計圖的一般步驟和方法，然后總結歸納：

讀圖名。

讀各個坐標分別表示什么變量（兩圖橫坐標均表示時間，縱坐標均為相應時期的人口數(shù)）。

判讀圖形變化特征（兩圖中曲線曲率的變化反映了對應時段內人口自然增長率的大?。?/span>

思考變量之間的因果關系（兩圖均反映了不同歷史時期世界人口數(shù)量增長的不同特點）。

讓學生閱讀課本圖1.2，提問：

世界人口數(shù)量變化的總趨勢是什么？讓學生結合課本P2讀圖思考題，分析回答。

讓學生閱讀課本圖1.3，在圖1.2中找出圖1.3所在的時段，指導學生自學P3第一段，讓學生分析近100年全球人口快速增長的原因。最后師生共同歸納總結，填寫下表。

引入P3活動題，讓學生列式計算：

200000×2%＝4000（人）

200000×（1+2%）¹⁰＝24.38萬（人）

24.38萬×1.7%＝4144（人）

教師提問：從以上計算結果中，你得到什么信息和啟發(fā)？

學生思考回答，師生總結：

人口自然增長的數(shù)量受人口自然增長率和人口基數(shù)大小共同影響；由于人口基數(shù)增大，雖然自然增長率下降，但每年人口增長的數(shù)量不一定下降。

過渡：就整個世界而言，人口的自然增長在不同歷史時期表現(xiàn)出不同的特點，那么在同一歷史時期的不同國家或地區(qū)，人口自然增長的特點是否相同呢？

2、人口自然增長的空間變化

引導學生閱讀課本P3圖1.4， 

讓學生讀圖，思考下列問題：

（1）2000年，各大洲按人口由多到少的排序是？（亞、非、歐、拉、北美、大洋洲）

（2）2000年與1950年相比，人口增長數(shù)量由多到少的排序是？（亞、非、拉、歐、北美、大洋洲）

（3）計算50年來各大洲人口的年平均自然增長率。（非、拉、亞、大洋洲、北美、歐）

（4）由此可見，世界人口數(shù)量的增長主要來自哪些大洲？（亞非拉）

（5）按照經濟發(fā)展水平，它們屬于哪一類國家？（發(fā)展中國家）

（6）歐、北美、大洋洲的發(fā)達國家目前人口數(shù)量的增長又表現(xiàn)出怎樣的特點呢？（增長較緩慢）

展示《世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年）》表。

世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年）

讓學生閱讀課本P4—5課文，討論。教師從人們的生育觀念、生活質量、經濟發(fā)展水平等方面引導學生分析，完成下表。

過渡：發(fā)達國家人口很少，增長緩慢，會存在人口問題嗎？（會），是什么問題呢？（學生回答），那么這些國家采取什么樣的人口政策呢？

讓學生閱讀課本P4《日本政府在全國大力推廣鼓勵生育的政策》

教師補充材料二、三

材料二  現(xiàn)金津貼  意大利新措施鼓勵生育

意大利的出生率連年下降，國內人口出現(xiàn)負增長，為了鼓勵人民多生育，意大利政府用心良苦地宣布一項新措施，就是給予生育一胎以上的家庭經濟津貼。從生育二胎開始可以一次性領取由政府支出的1000歐元的津貼。

材料三  戰(zhàn)后德國人口的增長主要是靠外來移民

德國人口出生率很低，是世界上出生率最低的國家之一，平均每對夫婦只有1.8個孩子。戰(zhàn)后德國人口的增長主要是靠外來移民。在德國每年有14.5萬多名嬰兒的父母是外籍人或父母的一方是外籍人，占全德嬰兒出生率的20%。

提問：人口增長慢的國家采取的人口政策是什么？（鼓勵生育，引進外來移民）

提問：人口多且增長很快的國家又會采取什么人口政策呢？

讓學生閱讀課本P4印度控制人口宣傳畫和我國計劃生育宣傳畫，說出其采取的人口政策（計劃生育，控制人口增長）。完成下表的后面人口政策的內容。

讓學生樹立人口的增長要與社會經濟的發(fā)展相協(xié)調、要與環(huán)境承載力相適應的人口發(fā)展觀。

讓學生閱讀課本P5閱讀，明確人口大國人口的增長左右著當今以及未來世界人口增長的趨勢。

七、教學評價（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價），也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）