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          初中音樂課堂有效教學(xué)
          瀏覽次數(shù):次      發(fā)布時(shí)間:2018-06-25       發(fā)布人:周融

          一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣

              1.在學(xué)生面前展示優(yōu)秀的音樂作品,來激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱情初中階段的學(xué)生心智都還不太成熟,還處在十分童真的年代,對(duì)什么事情都很好奇,有很強(qiáng)的模仿欲望和能力。音樂教師在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)時(shí),要掌握學(xué)生好表現(xiàn)$好模仿的這一特點(diǎn),多向?qū)W生展示一些好的音樂作品,來開拓學(xué)生的視野,刺激學(xué)生的音樂靈感,激起學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣!如電視連續(xù)劇《新白娘子傳奇》熱播時(shí),可以向?qū)W生們推薦“千年等一回”這首主題歌;《水滸傳》熱播時(shí),向?qū)W生介紹劉歡唱的“好漢歌”,歌聲中那種慷慨激昂的情緒,很是打動(dòng)人,能讓學(xué)生身臨其境,充分感受音樂所帶來的獨(dú)特魅力,激起學(xué)生對(duì)音樂的熱情,從而樂意去接觸音樂、去學(xué)習(xí)音樂。

              2.巧設(shè)疑問,激起學(xué)生的求知欲激發(fā)想象,展開聯(lián)想,才能使學(xué)生對(duì)音樂聽之有情、思之有趣。因此在初中音樂課堂教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí),把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性充分調(diào)動(dòng)起來。只有這樣,才能打開音樂的學(xué)習(xí)之門,才能讓學(xué)生對(duì)音樂聽之有情,思之有意,學(xué)之有趣!因此,在教學(xué)過程中,教師要多向?qū)W生發(fā)問,利用問題來誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索。例如,在進(jìn)行音樂欣賞之前,教師可以通過演奏小段音樂來向?qū)W生提問:此段音樂是采用什么樂器演奏出來的?表達(dá)了何種思想感情?從這段音樂中感受到了什么,并且學(xué)會(huì)了什么?利用這種設(shè)問的方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性,通過音樂對(duì)心靈深處的震撼,來激發(fā)學(xué)生的求知欲。

              3.通過多種教學(xué)方法,來增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的興趣音樂不同于其他學(xué)科,它需要調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,無論是從視覺上、聽覺上還是音樂的動(dòng)感節(jié)奏上,只有全方位地讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn),才能讓學(xué)生感受音樂帶來的無窮魅力,才能理解音樂的存在價(jià)值,才能通過音樂體驗(yàn)其中的真情實(shí)感。因此,初中教師在音樂課堂教學(xué)中,可以通過多種教學(xué)方法,如示范性演唱、觀看多媒體音樂錄像或者全班同學(xué)來一段搖滾音樂,調(diào)節(jié)音樂課堂的教學(xué)氛圍,這樣不斷挖掘?qū)W生潛在的音樂情感,充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          二、致力優(yōu)化音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

              在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,音樂教師在課堂上屬于主角,占據(jù)了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心,學(xué)生則處于被動(dòng)接受教學(xué)活動(dòng)的角色,這樣的教學(xué)過程顯得枯燥乏味,學(xué)生在教學(xué)中缺乏有效的互動(dòng),社會(huì)科學(xué)論文難以全身心投入到音樂學(xué)習(xí)之中。針對(duì)這樣的狀況,筆者在教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化,主要從三個(gè)方面入手:首先,改變學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)的模式,將學(xué)生設(shè)置為多個(gè)學(xué)習(xí)合作小組,這樣的載體最大的優(yōu)勢(shì)在于將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從個(gè)人行為轉(zhuǎn)變?yōu)榧w行為,能夠更好地集中學(xué)生的集體智慧,并在這樣的載體里面相互指點(diǎn)、監(jiān)督、幫助,提高學(xué)習(xí)成效。為了更好地發(fā)揮這一載體的作用,筆者還在每一個(gè)小組里面指定了一名學(xué)生作為牽頭人,負(fù)責(zé)本小組的學(xué)習(xí)活動(dòng),提高教學(xué)成效。其次,筆者積極創(chuàng)設(shè)平臺(tái)將學(xué)生推向前臺(tái),在一些音樂技能技巧的教學(xué)演示結(jié)束之后,筆者有意識(shí)地安排一些學(xué)生走上講臺(tái),代替教師進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練活動(dòng)的指導(dǎo),這樣的教學(xué)形式不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍了課堂教學(xué)的氛圍,而且有助于教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)的有效達(dá)成。另外,筆者在教學(xué)中還將單純的訓(xùn)練活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦?jìng)賽形式,學(xué)生原來在枯燥乏味的訓(xùn)練中積極性不高,現(xiàn)在采取競(jìng)賽的形式,將學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力有效激發(fā)出來,有助于教學(xué)活動(dòng)的深入開展。通過對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中的積極性與實(shí)際效果都得到了提升。

          三、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體,有效提高課堂教學(xué)

              隨著科技的不斷進(jìn)步,多媒體進(jìn)入了課堂教學(xué),這種圖、文、聲、像并茂的多媒體手段大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而有效提高課堂教學(xué)的效果。如:在《大海啊故鄉(xiāng)》這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,為了拉近音樂與學(xué)生的距離,我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)中的難點(diǎn)。如:在分析歌曲的主導(dǎo)節(jié)奏時(shí),我出示了課件海浪起伏的圖片,然后讓學(xué)生觀察海浪起伏的形象,體會(huì)海浪的節(jié)奏。再結(jié)合歌曲的主導(dǎo)節(jié)奏xxx.x│xxx-來分析,作曲家通過大附點(diǎn)和切分節(jié)奏的運(yùn)用,打破了原來的強(qiáng)弱規(guī)律,表現(xiàn)大海波濤起伏的形象,使音樂更具推動(dòng)力。這個(gè)課件的運(yùn)用,幫助學(xué)生了解了作曲家的創(chuàng)作,來源于生活,又高于生活。再如:在旋律分析時(shí),我制作成了flash形式,通過一個(gè)小紅點(diǎn)在旋律上的走動(dòng),可以形象的看出旋律的起伏,再讓學(xué)生來畫一畫旋律線,唱一唱旋律,體會(huì)作曲家在這首歌曲的旋律走向是較平穩(wěn)的,再結(jié)合課件讓學(xué)生觀察波濤洶涌的大海形象,讓學(xué)生用線條畫出,然后根據(jù)歌曲的主導(dǎo)節(jié)奏和所畫的線條來創(chuàng)作旋律,再來唱一唱自己創(chuàng)編的旋律,學(xué)生很容易感受到兩種旋律的不同。通過對(duì)比讓學(xué)生了解為什么作曲家在這首歌曲中運(yùn)用了較平穩(wěn)的旋律,因?yàn)樽髑乙磉_(dá)大海寬廣博大的胸懷,同時(shí)了為了表現(xiàn)歌曲的另一個(gè)主題——故鄉(xiāng)給人溫馨、安寧之感。由此可見,通過恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,不僅可以有效縮短學(xué)生感知時(shí)間,還可以更好的將學(xué)生的觀察引導(dǎo)到老師所要教的內(nèi)容上,增強(qiáng)了課堂的密度,讓學(xué)生有的放矢地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn),解決了教材中的難點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生的分析、審美能力,提高了課堂教學(xué)的有效性。

              實(shí)踐證明,在初中音樂課堂教學(xué)中,為了提高課堂有效教學(xué),教師應(yīng)盡可能地運(yùn)用多種教學(xué)方法和音樂實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣和音樂鑒賞力,讓學(xué)生在感受音樂美的同時(shí),身心得以全面發(fā)展。

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