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          體育課說(shuō)課技巧及注意事項(xiàng)
          瀏覽次數(shù):次      發(fā)布時(shí)間:2018-06-26       發(fā)布人:張丙新

          體育課說(shuō)課技巧及注意事項(xiàng)

          一、什么是說(shuō)課

          1、說(shuō)課的來(lái)源  

          “說(shuō)課”對(duì)于大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)屬于聽得多,看得少,說(shuō)得更少,現(xiàn)在我們學(xué)校里搞教研活動(dòng)也要說(shuō)課,評(píng)職稱要說(shuō)課,評(píng)教壇新秀要說(shuō)課,評(píng)優(yōu)秀教師要說(shuō)課,學(xué)會(huì)說(shuō)課已經(jīng)成為新世紀(jì)我們每位教師必修課,因?yàn)樗c我們教師職業(yè)息息相關(guān)。 “說(shuō)課”是怎么來(lái)得呢?“說(shuō)課”這個(gè)名詞的出現(xiàn)和作為一種單獨(dú)的教研形式廣為運(yùn)用,始于1987年6月河南新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室,1991年7月,《中國(guó)教育報(bào)》首次介紹了他們的經(jīng)驗(yàn),引起教育界的關(guān)注,從而揭開了說(shuō)課活動(dòng)的序幕。

          2、說(shuō)課的概念

          什么叫說(shuō)課,說(shuō)課就是指教師以講解方式,向聽的對(duì)象(如領(lǐng)導(dǎo)、同事、評(píng)委等)就某一個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容,述說(shuō)自己對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容的分析及教學(xué)設(shè)計(jì)和理論根據(jù)的過(guò)程。這里所指的教學(xué)內(nèi)容,可以是教材,也可以是自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容,可以是一個(gè)課時(shí),也可以是幾個(gè)課時(shí)。關(guān)鍵是:第一,所說(shuō)的課,必須是自己親自上的或備的課,第二,說(shuō)的內(nèi)容中,必須有具體的教學(xué)過(guò)程及理論依據(jù),兩者缺一不可。通俗一點(diǎn)說(shuō),說(shuō)課就是你要說(shuō)清:教什么、怎樣教、為什么這樣教的問(wèn)題。

          3、說(shuō)課與上課

          說(shuō)課與上課既有相同點(diǎn),又有不同點(diǎn)。相同之處在于都是對(duì)同一教材進(jìn)行處理,不同之處在于,第一目的不同,上課的目的在于把知識(shí)、技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)技能,并進(jìn)行思想教育,也就是使學(xué)生會(huì)學(xué),說(shuō)課的目的在于向聽的對(duì)象說(shuō)清對(duì)所教內(nèi)容的教學(xué)思路,也就是便于聽者明白,第二是內(nèi)容不同,上課主要是教什么?怎么教?而說(shuō)課不僅要說(shuō)教什么?怎么教?而且還要說(shuō)清為什么這樣教。第三方法不同,上課是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng),課中主要通過(guò)教師示范講解,學(xué)生嘗試練習(xí)等方式進(jìn)行活動(dòng),而說(shuō)課就僅靠教師的解說(shuō)為主,第四對(duì)象不同,上課的對(duì)象是學(xué)生,而說(shuō)課的對(duì)象是領(lǐng)導(dǎo)、同事、評(píng)委等。

           

          二、說(shuō)課的優(yōu)點(diǎn)

          說(shuō)課,作為教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新鮮事物,已經(jīng)被越來(lái)越多的教育工作者所接受。不僅能使教師更好地掌握教學(xué)理論,進(jìn)一步熟悉大綱和《新課程》,熟悉教材,提高教師處理教材,合理選擇教法學(xué)法的實(shí)際教學(xué)能力,還能提高教師的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力,進(jìn)而提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量說(shuō)課針對(duì)于其它教研活動(dòng)來(lái)講,我覺得它有下列明顯的優(yōu)點(diǎn):

          1、組織靈活。說(shuō)課不受場(chǎng)地,器械、時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)的限制,可以在辦公室,也可以在大禮堂,可以幾個(gè)人,也可以是幾千人,可以是半天,也可以是一天,相當(dāng)靈活,可以減少多種因素的干擾。

          2、注重理論。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中往往只注意,我這樣去做,而對(duì)“為什么這樣做”的思考常常無(wú)暇顧及,在說(shuō)課過(guò)程中,不但要教師說(shuō)出“教什么”和“怎樣做”更要說(shuō)清“為什么這樣做”?這個(gè)“為什么這樣教”就是“說(shuō)理”,要說(shuō)請(qǐng)這個(gè)為什么?教師就必須綜合運(yùn)用教育學(xué),心理學(xué)和教學(xué)法等教育理論去闡明。

          3、短時(shí)高效。 一般說(shuō)一堂課的時(shí)間在20——30分鐘,但所涉及的內(nèi)容是十分豐富的,包括教師對(duì)教材的理解來(lái)源分析處理,又包括教師對(duì)教學(xué)方法的設(shè)計(jì),教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),既要說(shuō)明怎樣教,又要說(shuō)清為什么這樣教,同時(shí)在這20——30分鐘時(shí)間里,教師自身素質(zhì)的高低也可以完全顯現(xiàn)出來(lái)。

          三、體育課說(shuō)課的內(nèi)容

          什么是說(shuō)課內(nèi)容,說(shuō)課內(nèi)容是指說(shuō)什么問(wèn)題,它是說(shuō)課的核心。內(nèi)容的完整與內(nèi)容處理合理顯示著說(shuō)課者的說(shuō)課技能、知識(shí)水平和學(xué)科教學(xué)的專業(yè)素質(zhì),自然關(guān)系到說(shuō)課的質(zhì)量。說(shuō)課內(nèi)容主要可概括為以下幾方面:說(shuō)教材,說(shuō)學(xué)生,說(shuō)教法、學(xué)法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程(教學(xué)流程),說(shuō)設(shè)計(jì)理念等。

          1、說(shuō)教材。說(shuō)教材就是說(shuō)“教什么?”和對(duì)所要教的內(nèi)容理解以及處理,具體包括:

          ①說(shuō)教材內(nèi)容及地位。即所說(shuō)課是哪個(gè)年級(jí)的哪節(jié)課,主要內(nèi)容有哪些,這些內(nèi)容在教材中處于何種地位,有何作用?是復(fù)習(xí)課還是新授課?課的主要內(nèi)容是第幾次出現(xiàn),其他內(nèi)容在本課中的作用等。如:某位老師在說(shuō)四年級(jí)《變速走》這堂課的時(shí)是這樣說(shuō)教材的:《變速走》是《體育與保健》四年級(jí)上冊(cè)的一堂復(fù)習(xí)課,課的的主要內(nèi)容是改變速度的走和打活動(dòng)目標(biāo)。改變速度的走在一二年級(jí)已經(jīng)出現(xiàn)過(guò),學(xué)生已經(jīng)初步建立了正確走的觀念,走路姿勢(shì)較正確,但對(duì)于步幅、步頻知識(shí)的介紹較少,本課通過(guò)自然走到變速走、快速走讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)走得快的條件主要有步幅和步頻決定,并能知道這些知識(shí)點(diǎn);打活動(dòng)目標(biāo)在低年級(jí)中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò),本課的主要任務(wù)是發(fā)展投擲能力。

          介紹教材內(nèi)容,不僅是為了讓聽者了解說(shuō)課者所授課的內(nèi)容,也是為聽者提供說(shuō)課者隨即要說(shuō)的根據(jù)教材內(nèi)容所采取的教法、學(xué)法及教材處理是否合理作出判斷前提條件。

          ②說(shuō)教材處理的指導(dǎo)思想和依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的依據(jù),也是說(shuō)課中處理教材的依據(jù)。這一環(huán)節(jié)要說(shuō)清課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于所說(shuō)課和說(shuō)課有關(guān)年級(jí),在水平階段方面的要求之外,還要說(shuō)清在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。如在《變速走》這課的這一環(huán)節(jié)中我是這樣說(shuō)的:本課的設(shè)計(jì)首先考慮體現(xiàn)《新課標(biāo)》的基本理念,堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,以學(xué)生為主體,確保每個(gè)學(xué)生受益。同時(shí)根據(jù)四年級(jí)學(xué)生喜歡模仿,樂(lè)于在情景活動(dòng)中接受教育等特點(diǎn),在課堂中創(chuàng)設(shè)積極情景,使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)。

          ③說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)就是指通過(guò)教學(xué)過(guò)程,預(yù)期學(xué)生可能產(chǎn)生的發(fā)展和進(jìn)步,是教師教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,也是評(píng)判教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和手段,我們體育課的教學(xué)目標(biāo)一般分認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo),情感目標(biāo),在具體的方法中我們要采用預(yù)期可觀察,可測(cè)量的外顯行為來(lái)描述,也就是采取“行為觀的描述方法”,如剛才說(shuō)《變速走》這課的技能目標(biāo)我們把它確定為:通過(guò)練習(xí),使95%以上的學(xué)生建立一種正確走的動(dòng)作,能根據(jù)要求改變速度的走,并保持動(dòng)作的正確,能用3種以上方法投擲,提高投準(zhǔn)能力;

          ④說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。一堂課中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)必須著重講解、練習(xí)的內(nèi)容稱之謂“教學(xué)重點(diǎn)”。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不理解或?qū)W習(xí)有困難的地方。重點(diǎn)和難點(diǎn)有時(shí)是統(tǒng)一的,有時(shí)又有區(qū)別,應(yīng)根據(jù)具體情況來(lái)定。說(shuō)課不僅要說(shuō)清教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),還要說(shuō)明確定重點(diǎn),難點(diǎn)的依據(jù)及解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)的措施。

          ⑤說(shuō)教具學(xué)具安排。就是要說(shuō)清這節(jié)課中你所需要的準(zhǔn)備的教具和學(xué)生練習(xí)用的學(xué)具以及這樣安排的原因。如《變速走》一課中,需要準(zhǔn)備的教具是一只小鼓,用來(lái)敲打節(jié)奏,使學(xué)生能跟著節(jié)奏走。兩只籃球用來(lái)作活動(dòng)目標(biāo)。學(xué)具是每人準(zhǔn)備好一根繩子,作為自制壘球的器械。

          2、說(shuō)學(xué)情。就是針對(duì)你所上課的水平段學(xué)生的心理生理情況和對(duì)本教材的理解程度以及現(xiàn)有基礎(chǔ)等進(jìn)行分析說(shuō)明。一般可以說(shuō)說(shuō)這段孩子的思維能力、模仿能力以及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力等。

          3、說(shuō)教法、學(xué)法

          教法就是指教學(xué)方法,也就是教師怎樣教的問(wèn)題,學(xué)法就是學(xué)生如何學(xué)形成知識(shí)技能的方法。說(shuō)教法,就是根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求,說(shuō)出適用的教學(xué)方法和手段,我們都知道“教學(xué)有法、教無(wú)定法”,為了達(dá)到教學(xué)方法的優(yōu)化。常常在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下,選擇一種或幾種教學(xué)方法綜合使用,達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的目的。教學(xué)方法的選擇還要注重和學(xué)生特點(diǎn),教師特長(zhǎng)相融合,一般新授課常常采用講解示范 ——嘗試練習(xí)——拓展延伸的方法,在復(fù)習(xí)課中則采取練習(xí)糾錯(cuò),小組合作學(xué)習(xí)多方法。說(shuō)學(xué)法,即說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)所授課內(nèi)容的難易程度結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況告訴學(xué)生掌握知識(shí)、技能的方法或技巧,也就是學(xué)法指導(dǎo),一般新授課采取模仿、嘗試法,練習(xí)課采取練習(xí)、競(jìng)賽法。說(shuō)教法學(xué)法體育課中,一般采取是先概括說(shuō)教法、學(xué)法,然后在教學(xué)過(guò)程中穿插說(shuō)具體的教法和學(xué)法。

          4、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(教學(xué)流程)

          教學(xué)過(guò)程指的是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的某一具體的任務(wù),借助一定教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的手段,幫助學(xué)生掌握知識(shí),形成技能,促使學(xué)生身心健康發(fā)展的師生共同活動(dòng)過(guò)程。說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課中的中心內(nèi)容,能否說(shuō)清教學(xué)過(guò)程是能否說(shuō)好課的關(guān)鍵。說(shuō)教學(xué)過(guò)程,就是要說(shuō)清自己的教學(xué)思維、課堂結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié),練習(xí)的設(shè)計(jì)、隊(duì)列隊(duì)形、時(shí)間安排、器材安排等環(huán)節(jié)。

          一般來(lái)說(shuō),一節(jié)體育課的教學(xué)環(huán)節(jié)包括導(dǎo)入,輔助練習(xí),基本練習(xí)、鞏固活動(dòng),課堂小結(jié)等。在說(shuō)教學(xué)過(guò)程中,就要求我們把這些環(huán)節(jié)說(shuō)清楚,如我是怎樣導(dǎo)入新課的,大概用時(shí)多少?隊(duì)列是怎樣的,為什么要這樣做?這樣做有何理論依據(jù),在每一教學(xué)環(huán)節(jié)都要說(shuō)清做什么,怎樣做,為什么這樣做,并有一定的理論支撐。整個(gè)過(guò)程要說(shuō)的詳細(xì)、具體,但也不是說(shuō)必須面面俱到,因?yàn)楫吘共皇钦n堂實(shí)錄,我們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候,可以采取主要教學(xué)環(huán)節(jié),重難點(diǎn)突破詳細(xì)說(shuō),如基本聯(lián)系,鞏固活動(dòng)等環(huán)節(jié)就必須說(shuō)得詳細(xì)些,其他環(huán)節(jié)如課堂小結(jié)等環(huán)節(jié),則可以適當(dāng)簡(jiǎn)而言之,但要避免“蜻蜒點(diǎn)水,面面俱到”式的說(shuō)課。

          四、說(shuō)課的基本要求

          要說(shuō)好課,首先要精心設(shè)計(jì),不要信口開河。因?yàn)?,說(shuō)課是說(shuō)給同行、領(lǐng)導(dǎo)聽的,是說(shuō)如何上課,不是簡(jiǎn)單介紹上課的內(nèi)容,更不是上課給聽說(shuō)課的老師領(lǐng)導(dǎo)聽。在精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,當(dāng)然也要注意說(shuō)課的一些技巧,就像演講時(shí)的演講持巧一樣,對(duì)整個(gè)演講過(guò)程起著舉足輕重的作用,說(shuō)課時(shí),我覺得以下方面是要著重注意的。

          1、語(yǔ)言簡(jiǎn)練,樸實(shí)無(wú)華。說(shuō)課關(guān)鍵是說(shuō)清教什么,怎么教。為什么這么教的問(wèn)題,在說(shuō)課中不必用華麗的詞匯來(lái)點(diǎn)綴。只求說(shuō)清楚、說(shuō)明白就可以。同時(shí),說(shuō)課的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),一般在20分鐘以內(nèi)。

          2、層次分明,重點(diǎn)突出。在說(shuō)課中要突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵說(shuō),防止無(wú)重次的泛泛講解,尤其是對(duì)本節(jié)課的技能教學(xué),我們要將主要的時(shí)間放在說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上和教法設(shè)計(jì)上。

          3、理論與實(shí)踐聯(lián)系。因?yàn)檎f(shuō)課與授課不同,它不僅要講“教什么?怎么教?還要說(shuō)清為什么這樣教?所以,我們做每一次都工作都必須在一定的理論支撐,便理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

          4、適當(dāng)運(yùn)用媒體。如果條件允許的話,我們可以利用教學(xué)多媒體進(jìn)行說(shuō)課,效果會(huì)更好,但要合理運(yùn)用。

          各位老師,說(shuō)好課是上好課的重要條件,但課說(shuō)得好,并不是課一定上得好,這中間當(dāng)然還有一個(gè)過(guò)程,但是我相信,只要這樣去說(shuō)課,這樣去上課,日久天長(zhǎng),就可以把對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí),從感性階段上升到理性分階段。因?yàn)楦杏X了的東西并不能真正地認(rèn)識(shí)它,只有理解了東西才能真正地認(rèn)識(shí)它。只要我們這樣去說(shuō)課,這樣去上課,日積月累,就可以提高教學(xué)要求水平,熟練教學(xué)技巧,嫻熟地駕馭課堂,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),因?yàn)榻虒W(xué)不僅是一門科學(xué),而且更是一門藝術(shù)。

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