高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法
1、各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
(1)聽(tīng)課 學(xué)習(xí)化學(xué)的主渠道是課堂,善于聽(tīng)課是學(xué)好化學(xué)的前提。課前要做好充分準(zhǔn)備,課本、筆記本、練習(xí)本、作業(yè)本、鋼筆一并擺放整齊,以免在上課的中途又去找這找那,分散精力并造成漏聽(tīng)。聽(tīng)課要做到全神貫注,緊跟老師的思路。如果有一時(shí)搞不清楚的問(wèn)題,立即記下來(lái)放到課后去解決,不要死死糾纏,以免影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。課堂上的“聽(tīng)”不僅用耳,還要調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官,手、腦、眼、耳并用,才能發(fā)揮最佳效率。
聽(tīng)課要做到三個(gè)結(jié)合:
①“看”和“想”結(jié)合。“看”主要是指觀察實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象,“想”就是指老師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí),同學(xué)們不能光看稀奇和熱鬧,要對(duì)觀察到的操作步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思考,為什么要這樣操作?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題?
②“看”和“聽(tīng)”結(jié)合。即是把看到的操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與老師的講解結(jié)合起來(lái)。老師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí),常常要引導(dǎo)同學(xué)們觀察一些容易忽視的操作方法和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,要提醒同學(xué)們思考一些深層次的問(wèn)題,要對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象進(jìn)行解釋?zhuān)@些問(wèn)題很多是課本上沒(méi)有的,如果實(shí)驗(yàn)時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)老師講,就不能全面深入地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。
③“聽(tīng)”、“看”、“記”相結(jié)合。就是說(shuō),在課堂上聽(tīng)講、看板書(shū)、看課本、看實(shí)驗(yàn)時(shí)都要做好筆記。要勤動(dòng)筆,積極配合老師的要求做好練習(xí)。
(2)筆記 在學(xué)習(xí)過(guò)程中,無(wú)論是閱讀、聽(tīng)課還是實(shí)驗(yàn)都要做好筆記。有相當(dāng)一部分高中生不會(huì)做筆記,在課堂上常常照抄老師板書(shū)還顧此失彼,記下了卻聽(tīng)漏了,聽(tīng)進(jìn)了又記不下。那么,怎樣才能做好課堂筆記呢?要循序漸進(jìn),逐步培養(yǎng)。首先在課本上做標(biāo)記、在書(shū)頁(yè)右邊的空白處只記老師擴(kuò)展引申的要點(diǎn),對(duì)這種記法感覺(jué)輕松之后再在筆記本上記。筆記的內(nèi)容包括以下幾方面:第一,記老師的講授提綱,課本上已有明確記載的概念、方程式可簡(jiǎn)記或不記;第二,記老師講課的要點(diǎn)和分析比喻,記自己聽(tīng)課的深刻體會(huì);第三,記練習(xí)中老師指出或自己所犯的錯(cuò)誤及其原因。我們的課堂筆記不求全,但求新;要敢于取舍,遇到?jīng)]有聽(tīng)懂的問(wèn)題,立即做好記錄,一時(shí)記不下來(lái)的內(nèi)容可做記號(hào)、留空,課后再去鉆研并補(bǔ)全筆記。為了提高筆記速度,要盡可能使用化學(xué)用語(yǔ)和特殊符號(hào),筆記所用符號(hào)要盡可能規(guī)范統(tǒng)一。每堂課的筆記都不能記下了事,課后要進(jìn)行復(fù)習(xí)整理,過(guò)一定的時(shí)間還要復(fù)習(xí)。
記好課堂筆記,可以使我們聽(tīng)課的注意力更加集中,手、腦、眼、耳并用,記憶更加牢固;通過(guò)整理筆記,我們的歸納總結(jié)能力會(huì)不斷增強(qiáng),對(duì)書(shū)本知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力也會(huì)大大提高。毫無(wú)疑問(wèn),那些課堂上不動(dòng)手的同學(xué),無(wú)論他有多么聰明,也不可能取得最佳學(xué)習(xí)效果。
(3)閱讀 閱讀是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要途徑。中學(xué)生在課前、課堂、課后都要閱讀,閱讀通常有以下方法:
① 瀏覽 瀏覽是指讀書(shū)本目錄,讀大小標(biāo)題,讀黑體字和重要的化學(xué)式、化學(xué)方程式、公式、結(jié)論等,從中了解所學(xué)內(nèi)容的大意,在頭腦中形成一個(gè)粗略的知識(shí)輪廓。
② 詳讀 詳讀是指對(duì)書(shū)本上的內(nèi)容逐字逐句地讀,邊讀邊思考,必要時(shí)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。有圖表的應(yīng)與文字對(duì)照、觀察思考;生疏復(fù)雜的化學(xué)方程式要在練習(xí)本上動(dòng)手書(shū)寫(xiě),找出該反應(yīng)遵循的規(guī)律和該反應(yīng)的特別之處;讀到重點(diǎn)
之處進(jìn)行前后對(duì)比,找出異同;從不同角度提問(wèn)、設(shè)疑,弄清問(wèn)題的本質(zhì)、概念的含義和適用范圍等。
③精讀 精讀就是對(duì)詳讀的成果進(jìn)行再學(xué)習(xí),使知識(shí)條理化、規(guī)律化、簡(jiǎn)約化,并對(duì)重點(diǎn)知識(shí)加以記憶。在詳讀之后閉目回憶所學(xué)內(nèi)容,再回頭瀏覽或反復(fù)閱讀所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和關(guān)鍵之處,最好能在筆記本上總結(jié)、概括。詳讀完成知識(shí)“由薄變厚”的轉(zhuǎn)變,精讀則實(shí)現(xiàn)知識(shí)“由厚變薄”的飛躍。
(4)書(shū)面作業(yè) 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),書(shū)面作業(yè)是鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力的重要手段;對(duì)老師而言,作業(yè)可以反映學(xué)生掌握知識(shí)的情況,并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)救和實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)。每一位同學(xué)都必須認(rèn)真對(duì)待作業(yè)。第一,課后不宜立即做作業(yè),應(yīng)先看書(shū)復(fù)習(xí)、整理筆記,然后獨(dú)立完成作業(yè)。尤其要防止形成邊做作業(yè)邊翻書(shū)、邊討論對(duì)答案的壞習(xí)慣,那樣容易造成“一點(diǎn)就懂、過(guò)目即忘、一考便暈”的不良后果。第二,作業(yè)務(wù)必工整,要清晰、簡(jiǎn)潔地表達(dá)解題思路和過(guò)程,盡可能一題多解。第三,重視作業(yè)評(píng)講。自己做錯(cuò)了的題,要從老師的評(píng)講中找到錯(cuò)誤的根源和糾正辦法,即使自己沒(méi)有做錯(cuò),也可以通過(guò)老師的評(píng)講啟迪思維并學(xué)會(huì)其它解法,同時(shí)還要從其他同學(xué)的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。第四,凡是自己做錯(cuò)了的題都要認(rèn)真訂正或重做。作業(yè)要講求落實(shí),不要貪多求快,忽視效果,更不能投機(jī)取巧,照抄答案。
(5)知識(shí)梳理與糾錯(cuò) 注重知識(shí)的清掃,在學(xué)完每一節(jié)、每一章后,及時(shí)梳理出知識(shí)要點(diǎn),化學(xué)總結(jié)常采用表格、網(wǎng)絡(luò)圖的方式來(lái)歸納,構(gòu)建知識(shí)體系。從“錯(cuò)”中學(xué)也是一種重要的方法,按要求每位同學(xué)都要準(zhǔn)備一改錯(cuò)本,改錯(cuò)本中應(yīng)有以下內(nèi)容:一、摘錄錯(cuò)題,二、分析錯(cuò)因,三、給出正解,四、明晰感悟,最好用不同顏色筆來(lái)區(qū)別。
(6)認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn) 中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察容易停留在“看熱鬧”、“瞧稀奇”的淺層次上,因此,同學(xué)們要按照老師的提示和指點(diǎn),不但注意觀察那些細(xì)微的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,還要注意對(duì)儀器裝置、操作過(guò)程進(jìn)行觀察,對(duì)觀察的結(jié)果要多問(wèn)為什么。分組實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)之前必須預(yù)習(xí),填好預(yù)習(xí)報(bào)告,以免實(shí)驗(yàn)時(shí)“照單抓藥”、盲目瞎碰。盡管中學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)一般是2人一組,也有3人~4人甚至更多人一組的,同學(xué)們還是要力爭(zhēng)人人動(dòng)手、細(xì)心觀察、如實(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。絕不能拿實(shí)驗(yàn)當(dāng)兒戲,否則,不但達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,還可能發(fā)生危險(xiǎn)事故。一些優(yōu)秀高中生建立家庭實(shí)驗(yàn)室的做法值得提倡。
2. 不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法
高中化學(xué)知識(shí)一般分為基本概念和基礎(chǔ)理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算幾大部分。各部分知識(shí)詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法將在以后的學(xué)習(xí)中逐步掌握,下面僅列舉幾個(gè)方面的知識(shí),以初中化學(xué)為例略加說(shuō)明。
(1)物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法是:全面描述→特性概括→用途和注意事項(xiàng)→聯(lián)想對(duì)比。例如,學(xué)習(xí)鹽酸時(shí),先通過(guò)觀察實(shí)物和看書(shū)了解其全面描述,在此基礎(chǔ)上概括出特性為:黃色、刺激性、易揮發(fā)。聯(lián)想對(duì)比就應(yīng)考慮:鹽酸顯黃色的原因是什么?其它常見(jiàn)的酸是什么顏色?易揮發(fā)的酸該怎樣保存?其它常見(jiàn)的酸揮發(fā)性怎樣?學(xué)習(xí)濃硫酸的物理性質(zhì)時(shí),其特性可概括為:難揮發(fā)性、吸水性和強(qiáng)腐蝕性??蓪Ⅺ}酸與硫酸對(duì)比,聯(lián)想濃硫酸做干燥劑的原理、適用范圍、保存和稀釋方法等。
(2)化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法是:實(shí)驗(yàn)探索→歸納性質(zhì)→理論解釋→用途→聯(lián)想對(duì)比。例如,學(xué)習(xí)ca(oh)2的實(shí)驗(yàn)探索是用指示劑跟ca(oh)2溶液作用,用co2、鹽酸、na2co3溶液
分別與之反應(yīng),由實(shí)驗(yàn)確定反應(yīng)物,根據(jù)現(xiàn)象確定生成物 ,再寫(xiě)出化學(xué)方程式,歸納出ca(oh)2的四條化學(xué)性質(zhì)。理論解釋需要在學(xué)習(xí)酸的通性和復(fù)分解
反應(yīng)發(fā)生的條件之后進(jìn)行:ca(oh)2 溶液中存在oh- 和ca2+,oh- 表現(xiàn)出堿的通
性,能使石蕊試液變藍(lán)、酚酞試液變紅,可以跟酸性氧化物反應(yīng)、與h+ 結(jié)合生成h2o,ca2+則可以跟co2-3 結(jié)合成難溶于水的caco3。氫氧化鈣的用途中重要的是
改良酸性土壤、用澄清的石灰水檢驗(yàn)co2等。最后聯(lián)想到naoh,將ca(oh)2與naoh的性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比分析。
3. 化學(xué)學(xué)習(xí)中的記憶
化學(xué)知識(shí)雖然有一定的規(guī)律可循,但它的很多規(guī)律性都不及物理和數(shù)學(xué)強(qiáng),適用范圍不廣,特例較多。這就給初學(xué)化學(xué)的人一種感覺(jué):好像化學(xué)總是“學(xué)得懂,記不住,考不好”。產(chǎn)生這種感覺(jué)的原因大多是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的要領(lǐng),記憶方法不佳。
實(shí)踐和研究表明:無(wú)意義的內(nèi)容、抽象的知識(shí)不易記住,整體記憶優(yōu)于孤立記憶;記住了的東西總有一些要遺忘,遺忘的速度是先快后慢,刺激強(qiáng)烈、印象深刻的東西不易遺忘。因此,加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,是增強(qiáng)化學(xué)記憶的基本途徑,我們還可以采取以下方法來(lái)提高化學(xué)記憶效率,減少遺忘。
(1)加強(qiáng)對(duì)比聯(lián)系,使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化
化學(xué)中的許多概念、原理相近或相反,許多物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法相似或相關(guān),在學(xué)習(xí)中容易混淆,這一點(diǎn)同學(xué)們?cè)诔踔谢瘜W(xué)的學(xué)習(xí)中已深有感觸,如元素與原子、化合物與混合物、酸性氧化物與堿性氧化物、co2與h2的制取等。要
避免混淆,有效方法就是多對(duì)比、多聯(lián)系,找出相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和差異。通過(guò)老師和同學(xué)的歸納總結(jié)及時(shí)把所學(xué)化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)形成網(wǎng)絡(luò),不僅記憶牢固,不易遺忘,而且應(yīng)用起來(lái)快捷靈活。其中又以同學(xué)們自己歸納總結(jié)的效果為最佳。
(2)善于求同尋異,使記憶簡(jiǎn)約化
這里的“同”是指相同點(diǎn)和規(guī)律,“異”指不同點(diǎn)和不滿足規(guī)律的特例。規(guī)律性的知識(shí)只要理解就容易記住,在應(yīng)用時(shí)也能夠解決較多的問(wèn)題,所以,我們?cè)趯W(xué)新課、練習(xí)和復(fù)習(xí)中都很重視尋找規(guī)律。但是,規(guī)律不是萬(wàn)能的,它必定有限制條件,既掌握規(guī)律又弄清特例才能形成完整準(zhǔn)確的知識(shí)體系,解題時(shí)才不會(huì)錯(cuò)誤百出。初中酸、堿、鹽的通性,金屬活動(dòng)順序,復(fù)分解反應(yīng)進(jìn)行的條件都是非常重要的規(guī)律,我們必須熟練、準(zhǔn)確地掌握它們。到了高中,我們?cè)賹W(xué)習(xí)酸、堿、鹽時(shí),更多地就是學(xué)習(xí)它們的特性。例如:酸跟金屬反應(yīng)也可能不放出氫氣,金屬也可能跟堿反應(yīng),非金屬還可能跟酸或堿反應(yīng)??。所以,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)物質(zhì)的通性之后,更重要的任務(wù)是掌握特性,物質(zhì)具有特性的原因何在?其中又包含什么新的規(guī)律?理解規(guī)律記特性,記憶的負(fù)擔(dān)就減少了許多。
(一)課前預(yù)習(xí)不可少。所謂預(yù)習(xí),就是了解教材的大體內(nèi)容和難易程度。預(yù)習(xí)時(shí)注意把握教材的總體思想:這節(jié)書(shū)主要講些什么物質(zhì)?各物質(zhì)之間有何聯(lián)系(如物理性質(zhì),化學(xué)反應(yīng))?重點(diǎn)物質(zhì)是什么?這些都是預(yù)習(xí)之有要有一定印象的。預(yù)習(xí)時(shí)遇到疑難點(diǎn),而自己又一時(shí)解決不了,應(yīng)把它們集中起來(lái)用筆記本記錄下來(lái),以增強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性。另外,也可以通過(guò)相應(yīng)的參考學(xué)習(xí)書(shū),解決這些問(wèn)題,以提高自己的自學(xué)能力,同時(shí)為預(yù)習(xí)了解更多的知識(shí)。
巧妙聽(tīng)課,主動(dòng)思考。課堂上以聽(tīng)老師講授為主,基本循著老師的思路去聽(tīng)。同時(shí)要?jiǎng)幽X子主動(dòng)思考,力爭(zhēng)得到“接受—思考—理解”的最佳綜合效益。抓住基本概念,領(lǐng)會(huì)主要精神。老師講課有不同的“松緊度”,學(xué)生聽(tīng)講也應(yīng)有不同的“響應(yīng)度”。在預(yù)習(xí)中以懂的東西就不必多話力氣。而對(duì)疑難點(diǎn)則要仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)課中可進(jìn)行合
理的“聯(lián)想”和適度的停留。“聯(lián)想”主要是課堂內(nèi)容的相關(guān)知識(shí),可以有“樹(shù)木”聯(lián)想到“森林”。譬如,在聽(tīng)到agi可用于人工降雨時(shí),自然聯(lián)想到初中是學(xué)過(guò)的干冰(co2)也可以用于人工降雨。這雖然舉的是一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,但只要廣泛聯(lián)想,對(duì)于知識(shí)的掌握是大有裨益的。但卻不能脫離課堂而無(wú)目的想入菲菲。所謂“停留”,是指聽(tīng)到課堂重要之處,可以稍微停下來(lái)思考,細(xì)味這個(gè)問(wèn)題。也可以為聽(tīng)課帶來(lái)一定興趣。不過(guò)不要忘了還要留一點(diǎn)精神聽(tīng)老師后面的課,爭(zhēng)取把課聽(tīng)活。
鞏固課堂成果。每次下課是,并不要幾急于使自己的思想一下子松開(kāi),而要用幾分鐘時(shí)間靜靜思考一下本堂課的基本內(nèi)容:中心要旨。這雖是幾分鐘工夫,效果卻是不可低估的。因?yàn)檫z忘的過(guò)程總是先快后慢,記憶后的最初遺忘得最快。這樣,課后一定要及時(shí)安排復(fù)習(xí),整理自己的知識(shí)體系,是知識(shí)化歸自己所有,從而大大提高智力素質(zhì)水平。總之,只要你掌握了聽(tīng)課,也就擁有了學(xué)習(xí)的大部分。剩下的工作,就要靠大家自己去開(kāi)拓,去完善。