高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法

    1、各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法

    （1）聽(tīng)課  學(xué)習(xí)化學(xué)的主渠道是課堂，善于聽(tīng)課是學(xué)好化學(xué)的前提。課前要做好充分準(zhǔn)備，課本、筆記本、練習(xí)本、作業(yè)本、鋼筆一并擺放整齊，以免在上課的中途又去找這找那，分散精力并造成漏聽(tīng)。聽(tīng)課要做到全神貫注，緊跟老師的思路。如果有一時(shí)搞不清楚的問(wèn)題，立即記下來(lái)放到課后去解決，不要死死糾纏，以免影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。課堂上的“聽(tīng)”不僅用耳，還要調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官，手、腦、眼、耳并用，才能發(fā)揮最佳效率。

    聽(tīng)課要做到三個(gè)結(jié)合：

    ①“看”和“想”結(jié)合。“看”主要是指觀察實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象，“想”就是指老師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們不能光看稀奇和熱鬧，要對(duì)觀察到的操作步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思考，為什么要這樣操作？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題？

    ②“看”和“聽(tīng)”結(jié)合。即是把看到的操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與老師的講解結(jié)合起來(lái)。老師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常要引導(dǎo)同學(xué)們觀察一些容易忽視的操作方法和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，要提醒同學(xué)們思考一些深層次的問(wèn)題，要對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象進(jìn)行解釋?zhuān)@些問(wèn)題很多是課本上沒(méi)有的，如果實(shí)驗(yàn)時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)老師講，就不能全面深入地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。

    ③“聽(tīng)”、“看”、“記”相結(jié)合。就是說(shuō)，在課堂上聽(tīng)講、看板書(shū)、看課本、看實(shí)驗(yàn)時(shí)都要做好筆記。要勤動(dòng)筆，積極配合老師的要求做好練習(xí)。

    （2）筆記  在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是閱讀、聽(tīng)課還是實(shí)驗(yàn)都要做好筆記。有相當(dāng)一部分高中生不會(huì)做筆記，在課堂上常常照抄老師板書(shū)還顧此失彼，記下了卻聽(tīng)漏了，聽(tīng)進(jìn)了又記不下。那么，怎樣才能做好課堂筆記呢？要循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)。首先在課本上做標(biāo)記、在書(shū)頁(yè)右邊的空白處只記老師擴(kuò)展引申的要點(diǎn)，對(duì)這種記法感覺(jué)輕松之后再在筆記本上記。筆記的內(nèi)容包括以下幾方面：第一，記老師的講授提綱，課本上已有明確記載的概念、方程式可簡(jiǎn)記或不記；第二，記老師講課的要點(diǎn)和分析比喻，記自己聽(tīng)課的深刻體會(huì)；第三，記練習(xí)中老師指出或自己所犯的錯(cuò)誤及其原因。我們的課堂筆記不求全，但求新；要敢于取舍，遇到?jīng)]有聽(tīng)懂的問(wèn)題，立即做好記錄，一時(shí)記不下來(lái)的內(nèi)容可做記號(hào)、留空，課后再去鉆研并補(bǔ)全筆記。為了提高筆記速度，要盡可能使用化學(xué)用語(yǔ)和特殊符號(hào)，筆記所用符號(hào)要盡可能規(guī)范統(tǒng)一。每堂課的筆記都不能記下了事，課后要進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，過(guò)一定的時(shí)間還要復(fù)習(xí)。

    記好課堂筆記，可以使我們聽(tīng)課的注意力更加集中，手、腦、眼、耳并用，記憶更加牢固；通過(guò)整理筆記，我們的歸納總結(jié)能力會(huì)不斷增強(qiáng)，對(duì)書(shū)本知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力也會(huì)大大提高。毫無(wú)疑問(wèn)，那些課堂上不動(dòng)手的同學(xué)，無(wú)論他有多么聰明，也不可能取得最佳學(xué)習(xí)效果。

    （3）閱讀  閱讀是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要途徑。中學(xué)生在課前、課堂、課后都要閱讀，閱讀通常有以下方法：

    ① 瀏覽  瀏覽是指讀書(shū)本目錄，讀大小標(biāo)題，讀黑體字和重要的化學(xué)式、化學(xué)方程式、公式、結(jié)論等，從中了解所學(xué)內(nèi)容的大意，在頭腦中形成一個(gè)粗略的知識(shí)輪廓。

    ② 詳讀  詳讀是指對(duì)書(shū)本上的內(nèi)容逐字逐句地讀，邊讀邊思考，必要時(shí)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。有圖表的應(yīng)與文字對(duì)照、觀察思考；生疏復(fù)雜的化學(xué)方程式要在練習(xí)本上動(dòng)手書(shū)寫(xiě)，找出該反應(yīng)遵循的規(guī)律和該反應(yīng)的特別之處；讀到重點(diǎn)

之處進(jìn)行前后對(duì)比，找出異同；從不同角度提問(wèn)、設(shè)疑，弄清問(wèn)題的本質(zhì)、概念的含義和適用范圍等。

    ③精讀  精讀就是對(duì)詳讀的成果進(jìn)行再學(xué)習(xí)，使知識(shí)條理化、規(guī)律化、簡(jiǎn)約化，并對(duì)重點(diǎn)知識(shí)加以記憶。在詳讀之后閉目回憶所學(xué)內(nèi)容，再回頭瀏覽或反復(fù)閱讀所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和關(guān)鍵之處，最好能在筆記本上總結(jié)、概括。詳讀完成知識(shí)“由薄變厚”的轉(zhuǎn)變，精讀則實(shí)現(xiàn)知識(shí)“由厚變薄”的飛躍。

    （4）書(shū)面作業(yè)  對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)面作業(yè)是鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力的重要手段；對(duì)老師而言，作業(yè)可以反映學(xué)生掌握知識(shí)的情況，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)救和實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)。每一位同學(xué)都必須認(rèn)真對(duì)待作業(yè)。第一，課后不宜立即做作業(yè)，應(yīng)先看書(shū)復(fù)習(xí)、整理筆記，然后獨(dú)立完成作業(yè)。尤其要防止形成邊做作業(yè)邊翻書(shū)、邊討論對(duì)答案的壞習(xí)慣，那樣容易造成“一點(diǎn)就懂、過(guò)目即忘、一考便暈”的不良后果。第二，作業(yè)務(wù)必工整，要清晰、簡(jiǎn)潔地表達(dá)解題思路和過(guò)程，盡可能一題多解。第三，重視作業(yè)評(píng)講。自己做錯(cuò)了的題，要從老師的評(píng)講中找到錯(cuò)誤的根源和糾正辦法，即使自己沒(méi)有做錯(cuò)，也可以通過(guò)老師的評(píng)講啟迪思維并學(xué)會(huì)其它解法，同時(shí)還要從其他同學(xué)的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。第四，凡是自己做錯(cuò)了的題都要認(rèn)真訂正或重做。作業(yè)要講求落實(shí)，不要貪多求快，忽視效果，更不能投機(jī)取巧，照抄答案。

    （5）知識(shí)梳理與糾錯(cuò)    注重知識(shí)的清掃，在學(xué)完每一節(jié)、每一章后，及時(shí)梳理出知識(shí)要點(diǎn)，化學(xué)總結(jié)常采用表格、網(wǎng)絡(luò)圖的方式來(lái)歸納，構(gòu)建知識(shí)體系。從“錯(cuò)”中學(xué)也是一種重要的方法，按要求每位同學(xué)都要準(zhǔn)備一改錯(cuò)本，改錯(cuò)本中應(yīng)有以下內(nèi)容：一、摘錄錯(cuò)題，二、分析錯(cuò)因，三、給出正解，四、明晰感悟，最好用不同顏色筆來(lái)區(qū)別。

    （6）認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)  中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察容易停留在“看熱鬧”、“瞧稀奇”的淺層次上，因此，同學(xué)們要按照老師的提示和指點(diǎn)，不但注意觀察那些細(xì)微的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要注意對(duì)儀器裝置、操作過(guò)程進(jìn)行觀察，對(duì)觀察的結(jié)果要多問(wèn)為什么。分組實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)之前必須預(yù)習(xí)，填好預(yù)習(xí)報(bào)告，以免實(shí)驗(yàn)時(shí)“照單抓藥”、盲目瞎碰。盡管中學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)一般是2人一組，也有3人～4人甚至更多人一組的，同學(xué)們還是要力爭(zhēng)人人動(dòng)手、細(xì)心觀察、如實(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。絕不能拿實(shí)驗(yàn)當(dāng)兒戲，否則，不但達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，還可能發(fā)生危險(xiǎn)事故。一些優(yōu)秀高中生建立家庭實(shí)驗(yàn)室的做法值得提倡。

    2. 不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法

    高中化學(xué)知識(shí)一般分為基本概念和基礎(chǔ)理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算幾大部分。各部分知識(shí)詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法將在以后的學(xué)習(xí)中逐步掌握，下面僅列舉幾個(gè)方面的知識(shí)，以初中化學(xué)為例略加說(shuō)明。

    （1）物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法是：全面描述→特性概括→用途和注意事項(xiàng)→聯(lián)想對(duì)比。例如，學(xué)習(xí)鹽酸時(shí)，先通過(guò)觀察實(shí)物和看書(shū)了解其全面描述，在此基礎(chǔ)上概括出特性為：黃色、刺激性、易揮發(fā)。聯(lián)想對(duì)比就應(yīng)考慮：鹽酸顯黃色的原因是什么？其它常見(jiàn)的酸是什么顏色？易揮發(fā)的酸該怎樣保存？其它常見(jiàn)的酸揮發(fā)性怎樣？學(xué)習(xí)濃硫酸的物理性質(zhì)時(shí)，其特性可概括為：難揮發(fā)性、吸水性和強(qiáng)腐蝕性?？蓪Ⅺ}酸與硫酸對(duì)比，聯(lián)想濃硫酸做干燥劑的原理、適用范圍、保存和稀釋方法等。

    （2）化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法是：實(shí)驗(yàn)探索→歸納性質(zhì)→理論解釋→用途→聯(lián)想對(duì)比。例如，學(xué)習(xí)ca(oh)2的實(shí)驗(yàn)探索是用指示劑跟ca(oh)2溶液作用，用co2、鹽酸、na2co3溶液

分別與之反應(yīng)，由實(shí)驗(yàn)確定反應(yīng)物，根據(jù)現(xiàn)象確定生成物 ，再寫(xiě)出化學(xué)方程式，歸納出ca(oh)2的四條化學(xué)性質(zhì)。理論解釋需要在學(xué)習(xí)酸的通性和復(fù)分解

    反應(yīng)發(fā)生的條件之后進(jìn)行：ca(oh)2 溶液中存在oh－ 和ca2+，oh－ 表現(xiàn)出堿的通

    性，能使石蕊試液變藍(lán)、酚酞試液變紅，可以跟酸性氧化物反應(yīng)、與h+ 結(jié)合生成h2o，ca2+則可以跟co2-3  結(jié)合成難溶于水的caco3。氫氧化鈣的用途中重要的是

    改良酸性土壤、用澄清的石灰水檢驗(yàn)co2等。最后聯(lián)想到naoh，將ca(oh)2與naoh的性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比分析。

    3. 化學(xué)學(xué)習(xí)中的記憶

    化學(xué)知識(shí)雖然有一定的規(guī)律可循，但它的很多規(guī)律性都不及物理和數(shù)學(xué)強(qiáng)，適用范圍不廣，特例較多。這就給初學(xué)化學(xué)的人一種感覺(jué)：好像化學(xué)總是“學(xué)得懂，記不住，考不好”。產(chǎn)生這種感覺(jué)的原因大多是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的要領(lǐng)，記憶方法不佳。

    實(shí)踐和研究表明：無(wú)意義的內(nèi)容、抽象的知識(shí)不易記住，整體記憶優(yōu)于孤立記憶；記住了的東西總有一些要遺忘，遺忘的速度是先快后慢，刺激強(qiáng)烈、印象深刻的東西不易遺忘。因此，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，是增強(qiáng)化學(xué)記憶的基本途徑，我們還可以采取以下方法來(lái)提高化學(xué)記憶效率，減少遺忘。

    （1）加強(qiáng)對(duì)比聯(lián)系，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化

    化學(xué)中的許多概念、原理相近或相反，許多物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法相似或相關(guān)，在學(xué)習(xí)中容易混淆，這一點(diǎn)同學(xué)們?cè)诔踔谢瘜W(xué)的學(xué)習(xí)中已深有感觸，如元素與原子、化合物與混合物、酸性氧化物與堿性氧化物、co2與h2的制取等。要

    避免混淆，有效方法就是多對(duì)比、多聯(lián)系，找出相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和差異。通過(guò)老師和同學(xué)的歸納總結(jié)及時(shí)把所學(xué)化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)形成網(wǎng)絡(luò)，不僅記憶牢固，不易遺忘，而且應(yīng)用起來(lái)快捷靈活。其中又以同學(xué)們自己歸納總結(jié)的效果為最佳。

    （2）善于求同尋異，使記憶簡(jiǎn)約化

    這里的“同”是指相同點(diǎn)和規(guī)律，“異”指不同點(diǎn)和不滿足規(guī)律的特例。規(guī)律性的知識(shí)只要理解就容易記住，在應(yīng)用時(shí)也能夠解決較多的問(wèn)題，所以，我們?cè)趯W(xué)新課、練習(xí)和復(fù)習(xí)中都很重視尋找規(guī)律。但是，規(guī)律不是萬(wàn)能的，它必定有限制條件，既掌握規(guī)律又弄清特例才能形成完整準(zhǔn)確的知識(shí)體系，解題時(shí)才不會(huì)錯(cuò)誤百出。初中酸、堿、鹽的通性，金屬活動(dòng)順序，復(fù)分解反應(yīng)進(jìn)行的條件都是非常重要的規(guī)律，我們必須熟練、準(zhǔn)確地掌握它們。到了高中，我們?cè)賹W(xué)習(xí)酸、堿、鹽時(shí)，更多地就是學(xué)習(xí)它們的特性。例如：酸跟金屬反應(yīng)也可能不放出氫氣，金屬也可能跟堿反應(yīng)，非金屬還可能跟酸或堿反應(yīng)??。所以，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)物質(zhì)的通性之后，更重要的任務(wù)是掌握特性，物質(zhì)具有特性的原因何在？其中又包含什么新的規(guī)律？理解規(guī)律記特性，記憶的負(fù)擔(dān)就減少了許多。

    (一)課前預(yù)習(xí)不可少。所謂預(yù)習(xí),就是了解教材的大體內(nèi)容和難易程度。預(yù)習(xí)時(shí)注意把握教材的總體思想:這節(jié)書(shū)主要講些什么物質(zhì)?各物質(zhì)之間有何聯(lián)系(如物理性質(zhì),化學(xué)反應(yīng))?重點(diǎn)物質(zhì)是什么?這些都是預(yù)習(xí)之有要有一定印象的。預(yù)習(xí)時(shí)遇到疑難點(diǎn),而自己又一時(shí)解決不了,應(yīng)把它們集中起來(lái)用筆記本記錄下來(lái),以增強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性。另外,也可以通過(guò)相應(yīng)的參考學(xué)習(xí)書(shū),解決這些問(wèn)題,以提高自己的自學(xué)能力,同時(shí)為預(yù)習(xí)了解更多的知識(shí)。

    巧妙聽(tīng)課,主動(dòng)思考。課堂上以聽(tīng)老師講授為主,基本循著老師的思路去聽(tīng)。同時(shí)要?jiǎng)幽X子主動(dòng)思考,力爭(zhēng)得到“接受—思考—理解”的最佳綜合效益。抓住基本概念,領(lǐng)會(huì)主要精神。老師講課有不同的“松緊度”,學(xué)生聽(tīng)講也應(yīng)有不同的“響應(yīng)度”。在預(yù)習(xí)中以懂的東西就不必多話力氣。而對(duì)疑難點(diǎn)則要仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)課中可進(jìn)行合

理的“聯(lián)想”和適度的停留。“聯(lián)想”主要是課堂內(nèi)容的相關(guān)知識(shí),可以有“樹(shù)木”聯(lián)想到“森林”。譬如,在聽(tīng)到agi可用于人工降雨時(shí),自然聯(lián)想到初中是學(xué)過(guò)的干冰(co2)也可以用于人工降雨。這雖然舉的是一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,但只要廣泛聯(lián)想,對(duì)于知識(shí)的掌握是大有裨益的。但卻不能脫離課堂而無(wú)目的想入菲菲。所謂“停留”,是指聽(tīng)到課堂重要之處,可以稍微停下來(lái)思考,細(xì)味這個(gè)問(wèn)題。也可以為聽(tīng)課帶來(lái)一定興趣。不過(guò)不要忘了還要留一點(diǎn)精神聽(tīng)老師后面的課,爭(zhēng)取把課聽(tīng)活。

    鞏固課堂成果。每次下課是,并不要幾急于使自己的思想一下子松開(kāi),而要用幾分鐘時(shí)間靜靜思考一下本堂課的基本內(nèi)容:中心要旨。這雖是幾分鐘工夫,效果卻是不可低估的。因?yàn)檫z忘的過(guò)程總是先快后慢,記憶后的最初遺忘得最快。這樣,課后一定要及時(shí)安排復(fù)習(xí),整理自己的知識(shí)體系,是知識(shí)化歸自己所有,從而大大提高智力素質(zhì)水平。總之,只要你掌握了聽(tīng)課,也就擁有了學(xué)習(xí)的大部分。剩下的工作,就要靠大家自己去開(kāi)拓,去完善。