《涉江采芙蓉》的教案

初備人：田春梅     集體備課人 ：楊志學 王金濤 董彥楠

［教學目標］

  １、了解關(guān)于《古詩十九首》的文學常識；

  ２、感受詩歌的思想內(nèi)涵；

  ３、運用想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面。

 ［教學重、難點］

  １、運用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面；

  ２、抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。

 ［課時安排］一課時

 ［教學過程］

  一、導入：

  “鐘嶸《詩品》：‘驚心動魄，可謂幾乎一字千金?！贝蠹抑肋@個評價說的是什么嗎？它指的是《古詩十九首》的語言已經(jīng)達到爐火純青的程度了。今天，我們將要學習其中的一首——《涉江采芙蓉》，體味一下這“一字千金”的語言魅力。

  二、文學常識介紹：

《古詩十九首》是梁代蕭統(tǒng)《文選》“雜詩”類的一個標題，包括漢代無名氏所作的19首五言詩。是東漢末年文人五言詩的選輯，并非一人所做。從內(nèi)容看，主要寫的是作者失意和哀傷，寫游子、思婦的離愁和相思。清代沈德潛說：“古詩十九首，不必一人之辭，一時之作。大率逐臣棄妻，朋友闊絕，游子他鄉(xiāng)，死生新故之感?；蛟⒀?，或顯言，或反復言。初無奇辟之思，驚險之句，而西京古詩，皆在其下?！痹u價如此之高，而后世也多有仿者。西漢陸機曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而東晉的陶淵明，南朝宋代的鮑照等，也都有學習“古詩”手法、風格的《擬古詩》。由于作者文化素質(zhì)較高，有繼承了《詩經(jīng)》和《楚辭》的傳統(tǒng)，吸收了漢樂府的營養(yǎng)，所以不但善于運用比興，而且創(chuàng)造出一種獨特的風格、藝術(shù)成就很高。被稱為“五言之冠冕”。

三.朗讀：

1.學生自讀，要求：注意字音，停頓節(jié)奏，體會情感。

2.找學生朗讀，要求：讀準字音，把握好節(jié)奏，讀出情感。

3.學生自讀，要求：體會詩的情感。

    4.學生齊讀，要求：讀準字音，把握好節(jié)奏，讀出情感。

   四.整體感知：

    1.讀完這首詩，你認為這首詩中最能表達作者情感的句子是哪句？

     明確：“憂傷以終老”

     2.作者為何憂傷？ 明確：“所思在遠道”

    3,那么這到底在思念什么？明確：思念故鄉(xiāng)，

  五、詩歌鑒賞品味

1.詩歌中的抒情主人公表達感情的方式是什么？其目的是什么？

明確：方式：是試圖采摘芙蓉，目的是“遠方”遠方的“心上”人。

  中國人民很早對于自然就有很深的愛好，對自然的愛與對人的愛往往緊密地聯(lián)系在一起。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一株花或是一棵芳草，送別時總是折一枝柳條送給遠行的人，遠行的人為了表示對好朋友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調(diào)是簡樸的，也是美好的。正如王維的《相思》所寫：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思?！辈苫ㄕ哿?，這正是古人傳情達意的方式，一方面是傳達了對親朋的關(guān)懷、思念等感情，另一方面又寄托了對親朋的美好祝愿。

  2.詩歌中的主要意象是什么？這對全詩意境的營造有什么作用??？

明確：芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，，濯青蓮而不妖。荷花給人以清幽，高潔之感，屈原作品中也視“荷”為香草，把香草比喻成高潔的品質(zhì)。這為文章奠定了高潔，清幽的意境。

3，在這清幽高潔的意境之下抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

明確：（1） 采芙蓉——高興，歡欣，喜悅。

大家可以想象，那一片是朱自清筆下的月下荷塘甚至比那還要美的荷地，采到了漂亮的一枝，又看見了那枝最漂亮，有快速的奔過去采，那是何等的高興。

（2）采之欲為誰？——滿心的失落，傷心。

滿腔的歡喜如同遭到的一瓢涼水，于是發(fā)出了3-4句的疑問嘆息，所思的人在遠方，

（3）還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩”——憂愁思念，痛苦

還顧，回頭 ，既有動作感，又有畫面感，可以清晰的看出環(huán)顧者在回頭的那一瞬間，眼眸里流露出的孤獨，憂愁的神情，表達了抒情主人公極度的痛苦之情。給讀者留下想象的空間。

（4）同心而離居，憂傷以終老——憂傷痛苦

      明確：還能讓人深切地感受到兩個彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深，想愛卻不能相守，黯然的心情令人消魂。

 六.問題探究

宋代著名詞人秦觀《鵲橋仙》中有這樣一句“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”和《涉江采芙蓉》的在表達情感上有什么不同？

明確：抒情主人公由眼前想到以后的生活。主人公更深深的擔憂，如果兩人相愛不能相聚相守，那只能憂傷到死亡。這種情緒是黯然銷魂的。

《鵲橋仙》中牛郎和織女隔河相望不能在一起。但在每年的七月日還能相聚，距離產(chǎn)地美。而《涉江采芙蓉》中的兩人卻是永久的分離。

 七、結(jié)束語

  詩歌的傳世，源自心靈的共鳴。詩人結(jié)情成詩，我們緣詩入情。即便跨越了          千年的距離，一定可以體悟到詩中流淌的真情。最后讓我們再讀一下作品，再體會那份相愛而不能長相廝守的痛苦。

 八、作業(yè)：背誦《涉江采芙蓉》。

 十、板書設計

            采芙蓉————----歡欣高興

            所思在遠道————失望傷心

            還顧望鄉(xiāng)——----- 憂愁痛苦                

            情人離居—————憂傷悲痛