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          短歌行
          瀏覽次數(shù):次      發(fā)布時間:2018-12-28       發(fā)布人:田春梅

          《短歌行》教案

          初備人:田春梅     集體備課人 :楊志學(xué) 王金濤 董彥楠

          教學(xué)目標(biāo):
            1、體會詩句流露出曹操的思想感情,領(lǐng)會全詩的主旨。
            2、反復(fù)誦讀,體會本詩的藝術(shù)特點,學(xué)會鑒賞詩歌的方法
             3、體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。
            教學(xué)難點:
            1.通過詩歌的語言把握詩歌的意境。
            2.運用典故及引用詩句表達感情的技巧。
            教學(xué)課時:一課時
            教學(xué)過程:
            一、導(dǎo)語
            Speafthedevil,andheappears(說曹操,曹操就到),有沒有同學(xué)知道這句俗語的意思?“devil”一詞是什么意思呢?為什么要把“魔鬼”翻譯為曹操呢?請談?wù)勀闼私獾牟懿佟?br />   (展示幻燈片)作者簡介:曹操(1-220),字孟德,東漢人。三國魏著名政治家、軍事家、文學(xué)家。他“外定武功,內(nèi)興文學(xué)”,是建安(漢獻帝年號)文學(xué)的開創(chuàng)者和組織者,其詩直接繼承漢樂府民歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)。他的創(chuàng)作一方面反映了社會的動亂和民生的疾苦,一方面表現(xiàn)了統(tǒng)一天下的理想和壯志,具有“慷慨悲涼”的獨特風(fēng)格。這種風(fēng)格被稱為“建安風(fēng)骨”或“魏晉風(fēng)骨”。
            二、初讀詩歌,感受詩韻
            1.此詩格調(diào)高遠(yuǎn),感情豐富,是詩人內(nèi)心世界的真實寫照,哪位同學(xué)先自告奮勇朗讀一下這首詩呢?
            2.大家再一起來聽聽錄音,聽完后我會請同學(xué)起來回答朗讀帶讀出的聲音給你什么感受?

          明確:要把那種蒼勁雄健,慷慨悲涼的感情表現(xiàn)出來。節(jié)奏多二二式,語速要慢點。
            3.以小組為單位,根據(jù)文注釋,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上了解詩意。
            三、合作探究,感受詩句,品味意境:
            1.你認(rèn)為本詩的情感著眼點在哪一個字?他憂的是什么,下面我們就來結(jié)合詩歌具體分析。
            明確:憂;憂人生短暫;人才難求;功業(yè)未就。
            (交代寫作背景:建安十三年,曹操在敗呂布、平袁術(shù)、滅袁紹的基礎(chǔ)上,統(tǒng)一了北方。這年冬天,他親率八十三萬大軍,列陣長江,欲一舉蕩平“孫劉聯(lián)盟”,統(tǒng)一天下。結(jié)果在赤壁之戰(zhàn)中失利,被周瑜殺得大敗而歸。當(dāng)時的曹操已經(jīng)3歲了,面對戰(zhàn)亂連年,統(tǒng)一中國的事業(yè)仍未完成的社會現(xiàn)實,因而憂愁幽思,苦悶煎熬。但他并不灰心,仍以統(tǒng)一天下為己任,決心廣泛延攬人才,招納賢士致力于建功立業(yè)。)
          2、“詩言志”,結(jié)合曹操的憂,說說詩人抒寫了什么“志”?

          明確:?志?:廣納人才,建功立業(yè),統(tǒng)一天下
          三、藝術(shù)特色

          1、巧用典故。

          “青青子衿”——《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》

          比喻渴慕賢才。本意是傳達戀愛中的女子對情人愛怨和期盼的心情。這里詩人化用詩意,比喻熱烈期待賢士的到來。古樸深沉,自然妥貼。

          “呦呦鹿鳴,食野之蘋。我有嘉賓,鼓瑟吹笙。”——《詩經(jīng).小雅.鹿鳴》?賢才若來投奔于己,必將極盡禮節(jié)招待他。?“周公吐哺,天下歸心?!薄俄n詩外傳》?作者以周公自比,反復(fù)傾訴了求賢若渴的迫切心情,表明了為完成統(tǒng)一大業(yè)而不遺余力的真誠態(tài)度。

          “山不厭高,海不厭深?!薄豆茏?形解》

          海納百川,誠心納英才,希望接納的人才越多越好。

          2、巧用比興。

          “譬如朝露,去日苦多”比喻人生美好的時光何其短暫。?“明明如月,何時可掇”兩句喻得不到賢才的憂思不可斷絕。?“月明星稀,烏鵲南飛”喻賢士們還沒有歸宿。

          “繞樹三匝,何枝可依”喻賢才尚在徘徊并急于尋找可依托的明主,流露出詩人惟恐賢士不來的焦急心情。

          “山不厭高,海不厭深。周公吐哺,天下歸心”

          以山高海深比招納人才的博大胸懷,用以虛心待賢的周公自比,表示自己像周公一樣厚遇賢士,使天下人才都心悅誠服地歸順。
            四、課外拓展:
            魯迅:曹操是一個很有本事的人,至少是一個英雄。(《魏晉風(fēng)度及與藥及酒之關(guān)系》)
            許紹對曹操的評語是‘治世之能臣,亂世之奸雄’
            太祖過伯奢,伯奢出行,五子皆在,備賓主禮。太祖自以背卓命,疑其圖己,手劍夜殺八人而去,既而凄愴曰:“寧我負(fù)人,毋人負(fù)我!”遂行?!段涞奂o(jì)》
            以上是一些關(guān)于曹操的資料,請你結(jié)合《短歌行》中詩人的形象以“曹公,我想對你說”為題寫一篇100-200字的練筆。
          、詩歌總結(jié)

          《短歌行》抒寫的是一位政治家、軍事家兼詩人的曹操在特定的歷史環(huán)境下抒發(fā)了自己對人生苦短和時光易逝的苦悶和感嘆,同時也以真誠和迫切的心情抒發(fā)了自己招攬賢才的良苦用心、建功立業(yè)的宏圖大志。在詩歌的最后也坦誠的向世人展現(xiàn)了他自己所追求的人生價值。全詩前面部分寫的沉郁悲涼,后面部分寫得慷慨激昂,作者的情感有低沉也有起伏更有高亢。集中地體現(xiàn)了建安時期“慷慨悲涼”的建安風(fēng)骨,是建安文學(xué)的代表作品,也是曹操傳世的千古名篇。對于我們生活在太平盛世的人來說,曹操的那種珍惜時間、積極上上的精神,真誠坦蕩的胸懷以及樹立遠(yuǎn)大理想、實現(xiàn)自己的人生價值的不懈追求都是值得我們?nèi)ズ煤脤W(xué)習(xí)的。
            六、作業(yè):
            與歷史人物對話——以“曹公,我想對你說”為題寫一則200字左右的小練筆。
            2.背誦并默寫本文。

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