思維導(dǎo)圖在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

    思維導(dǎo)圖是利用圖片直觀形象地展示知識(shí)，有利于學(xué)生思維能力的提高。在高中歷史教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖，不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文從思維導(dǎo)圖的基本概述出發(fā)，展現(xiàn)了思維導(dǎo)圖的基本作用以及在歷史教學(xué)中的應(yīng)用。 

  一、思維導(dǎo)圖不僅僅是圖，更是一種記憶工具。高中的歷史涵蓋了古代史、近代史、現(xiàn)代史的基本內(nèi)容，既包括中國(guó)歷史也包括世界歷史，知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)繁多。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，可以將這些錯(cuò)綜復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)直觀、高效地表現(xiàn)出來(lái)，確保歷史教學(xué)的高效性。因此，在歷史教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性地使用思維導(dǎo)圖，將關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵詞、圖片、線條、顏色等元素結(jié)合起來(lái)，配合教學(xué)的內(nèi)容，更深層次地展現(xiàn)歷史知識(shí)。同時(shí)，豐富的圖片和色彩的運(yùn)用還能夠進(jìn)一步將學(xué)生的注意力集中到關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上，由點(diǎn)及線，使學(xué)生直觀地了解歷史的線性發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)在關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中外歷史的發(fā)展特點(diǎn)，促使學(xué)生形成科學(xué)的歷史觀。 

  二、思維導(dǎo)圖在教師教學(xué)中的運(yùn)用 

  思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)是放射性的思考模式，以放射性結(jié)構(gòu)為核心，不斷向四周發(fā)散。思維導(dǎo)圖通過(guò)圖片與文字結(jié)合的形式生動(dòng)地反映地理知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)者大腦進(jìn)行放射性地思維思考，將圖像、想象與邏輯、語(yǔ)言等聯(lián)系起來(lái)，從而在思維中出現(xiàn)主干突出、支系清晰、內(nèi)容相互聯(lián)系的思維導(dǎo)圖。 

  首先，思維導(dǎo)圖改變了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)平鋪直敘的文字教案形式，從而清晰地反映出課堂教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)程。以《漢匈關(guān)系》為例，思維導(dǎo)圖圖文并茂、直觀簡(jiǎn)潔，學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖能夠清晰地了解課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，同時(shí)清晰地了解教師的教學(xué)過(guò)程，從而使得教學(xué)過(guò)程更加系統(tǒng)、科學(xué)、高效。 

  其次，教師利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)思維導(dǎo)圖的不斷展開(kāi)和完善的步驟，在學(xué)生面前將知識(shí)結(jié)構(gòu)逐步展開(kāi)，從而直觀地展現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容和內(nèi)在聯(lián)系，能夠提高學(xué)生的關(guān)注度，提高學(xué)生對(duì)整個(gè)課程結(jié)構(gòu)的把握度，使學(xué)生清晰地了解歷史的發(fā)展規(guī)律，用歷史的學(xué)科思想理清歷史事件之間的發(fā)展脈絡(luò)和關(guān)系。 

  第三，思維導(dǎo)圖可以促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)資源的收集和教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展。教師可以利用思維導(dǎo)圖，收集教學(xué)過(guò)程中所需要的各種教學(xué)資源;同時(shí)能夠讓教學(xué)更加具有直觀性和系統(tǒng)性，從而達(dá)到事半功倍的效果。 

  三、思維導(dǎo)圖在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 

  1. 思維導(dǎo)圖在學(xué)生信息整合中的應(yīng)用 

  思維導(dǎo)圖以課題為核心結(jié)構(gòu)，因此學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖對(duì)歷史事件進(jìn)行整合。根據(jù)導(dǎo)圖之間的聯(lián)系來(lái)發(fā)現(xiàn)和記憶歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。以《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》為例，可以將鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響直觀地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)綜合記憶，從而加深對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)所有知識(shí)點(diǎn)的理解記憶。 

  2. 思維導(dǎo)圖在學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架上的用途 

  思維導(dǎo)圖較之傳統(tǒng)的筆記，具有豐富、容易記憶等特點(diǎn)，能夠集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)自己繪制思維導(dǎo)圖將零散的歷史知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，從而有效地掌握整個(gè)歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)。在上述的《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》實(shí)例中，學(xué)生可以通過(guò)自己的繪制將知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，并且不斷完善知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的記憶。 

  3. 思維導(dǎo)圖在學(xué)生復(fù)習(xí)中的運(yùn)用 

  思維導(dǎo)圖將歷史中零碎的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，并形成各類思維模塊。利用思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以直觀地看到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，理解課程教學(xué)的目的。學(xué)生能夠通過(guò)關(guān)鍵詞對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行記憶和理解，形成完整的思路。學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖中的核心關(guān)鍵詞，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，形成良好的思維習(xí)慣。 

  4. 思維導(dǎo)圖的運(yùn)用能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力 

  思維導(dǎo)圖