第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播
知識與技能
1.知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
2.掌握聲音傳播的特點(diǎn)。
3.會用聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同解釋相關(guān)現(xiàn)象。
過程與方法
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法,探究聲音是如何產(chǎn)生的,聲音是如何傳播的。
2.通過學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的能力。
情感、態(tài)度與價值觀
1.通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
2.注意在活動中培養(yǎng)與其他同學(xué)合作的意識。
重點(diǎn):能分析一些常見的聲現(xiàn)象。
難點(diǎn):利用速度的計(jì)算公式結(jié)合聲速進(jìn)行簡單的計(jì)算。
情景導(dǎo)入 生成問題
早晨起來,人們會聽到枝頭鳥兒的歡唱,看到蜜蜂在花間起舞(如圖甲所示);晚上,通過音響,人們會欣賞到美妙的音樂(如圖乙所示)……總之,我們生活在一個充滿聲音的世界。
鳥兒、蜜蜂、音響都能發(fā)出聲音;假如這個世界突然沒有聲音,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?試舉一例。
自學(xué)互研 生成新知
eq \a\vs4\al(知識板塊一 聲音的產(chǎn)生)
自主閱讀教材P27~28的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:
1.聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,風(fēng)聲、雨聲、讀書聲分別是氣體、液體、固體振動而產(chǎn)生的。
2.研究聲現(xiàn)象,除了可以用耳朵聽,還可以用手摸、用眼睛看。下圖所示是幾種聲現(xiàn)象,那么這三個實(shí)驗(yàn)說明了聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
eq \a\vs4\al(知識板塊二 聲音的傳播)
自主閱讀教材P28~29的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:
3.聲音的傳播:聲音是以聲波的形式傳播的,聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳播聲音。
4.如圖甲所示,小紅將手表放在課桌上,用耳朵貼在桌面上,能聽到手表清晰的“嘀噠”聲,這說明固體能傳聲。如圖乙所示,小明將兩塊石頭放在水中互相撞擊,他也能聽到撞擊聲,這說明空氣和水都能傳聲。
eq \a\vs4\al(知識板塊三 聲速和回聲)
自主閱讀教材P29~30的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:
5.聲速:描述聲音傳播的快慢的物理量,它的大小等于聲音在每秒內(nèi)傳播的距離。
6.聲速的大小與介質(zhì)的種類及溫度有關(guān)。15 ℃時聲音在空氣中的傳播速度為340 m/s。
7.聲音在傳播過程中,遇到障礙物被反射回來形成回聲。
8.聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度大小不同。根據(jù)以下資料可知:多數(shù)情況下,聲音在氣體中的傳播速度比液體中的小(選填“大”或“小”),聲音在空氣中的傳播速度受溫度的影響。
小資料:一些介質(zhì)中的聲速v/(m·s-1)
空氣(0℃) |
331 |
煤油 |
1 324 |
空氣(15℃) |
340 |
水(常溫) |
1 500 |
空氣(25℃) |
346 |
海水(25℃) |
1 531 |
對學(xué):分享獨(dú)學(xué)1~8題:(1)對子之間檢查獨(dú)學(xué)成果,用紅筆互相給出評定等級。(2)對子之間針對獨(dú)學(xué)的內(nèi)容相互解疑,并標(biāo)注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。
群學(xué):小組研討:(1)小組長先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題,并解疑。(2)針對將要展示的方案內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的交流討論,共同解決組內(nèi)疑難。
交流展示 生成能力
方案一 動手完成教材P27想想做做,并歸納出聲音產(chǎn)生的原因是什么?
答:聲音是由物體振動而產(chǎn)生。
方案二 觀察課本P28演示實(shí)驗(yàn),思考:在抽氣的過程中,你聽到的鬧鈴聲有什么變化?猜想如果把玻璃罩內(nèi)的空氣完全抽出來,我們還能聽到聲音嗎?
答:聲音越來越??;如果把玻璃罩內(nèi)的空氣完全抽出我們將聽不到聲音。
當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)
見學(xué)生用書。
課后反思 查漏補(bǔ)缺