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          第2節(jié)?聲音的特性
          瀏覽次數(shù):次      發(fā)布時間:2019-01-02       發(fā)布人:戴克飛

          2節(jié) 聲音的特性


          知識與技能

          1.知道超聲波與次聲波的概念。

          2.理解決定聲音三個特性的因素。

          過程與方法

          1.通過做音頻與頻率有關(guān)的實驗響度與振幅有關(guān)的實驗進一步了解、學習用科學探究的方法研究物理問題。

          2.學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律,嘗試應用已知的科學規(guī)律去解釋具體問題。

          3.培養(yǎng)學生合作的能力,初步的評估和聽取反饋意見的意識。

          情感、態(tài)度與價值觀

          1.樂于探索自然現(xiàn)象和身邊的物理道理,樂于參與觀察、實驗、探究活動。

          2.有主動與他人合作交流的愿望,敢于發(fā)表自己的見解。

          3.體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的,從而更加熱愛世界,熱愛科學。

          重點:聲音的特性。

          難點:會用聲音的特性分析一些常見的聲現(xiàn)象。

           

          情景導入 生成問題

          奧地利醫(yī)生沃思勃魯格小時候經(jīng)??吹介_客棧的父親輕叩啤酒桶,以便了解桶內(nèi)究竟有多少酒。后來,沃思勃魯格成了奧地利皇后的御醫(yī),他想,人類胸腔的形狀有點像酒桶,假如你輕輕叩擊,應該可以根據(jù)聲音判斷肺部哪里有積水。從此醫(yī)生就用這個辦法給病人診病。(如圖所示)

          

          敲擊裝水和不裝水的兩個玻璃杯,它們發(fā)出的聲音是否相同?試一試。

          自學互研 生成新知

          

          eq \a\vs4\al(知識板塊一 音調(diào))

          自主閱讀教材P3233的內(nèi)容,獨立思考并完成:

          1.音調(diào)指聲音的高低(聲音的粗細)程度,音調(diào)的高低決定于發(fā)聲體振動的頻率。發(fā)聲物體振動得快,頻率,發(fā)出聲音的音調(diào)就,聽起來聲音尖細;發(fā)聲物體振動得慢,頻率,發(fā)出聲音的音調(diào)就,聽起來聲音低沉。

          2.頻率是表示物體振動快慢的物理量,它的單位是赫茲,符號為Hz。大多數(shù)人能夠聽到的聲音的頻率范圍是20__Hz20__000__Hz,高于這個范圍的聲音叫做超聲波,低于這個范圍的聲音叫做次聲波。

          3.如圖1所示,拿一張硬紙片,讓它在木梳齒上劃過,當劃得快時,紙片振動產(chǎn)生聲音的音調(diào);當劃得慢時,紙片振動得,產(chǎn)生的音調(diào)。如圖2所示撥動張緊的細橡皮筋產(chǎn)生的音調(diào)比撥動張緊的粗橡皮筋產(chǎn)生的音調(diào)

          eq \a\vs4\al(知識板塊二 響度)

          自主閱讀教材P3435的內(nèi)容,獨立思考并完成:

          4.如圖所示,用不同的力度去敲擊音叉,觀察乒乓球被彈起的高度和聽音叉發(fā)出的聲音??梢钥吹剑和灰舨?,用力敲擊,音叉的振動幅度越,響度越

          ,(第4題圖)   ,(第5題圖)

          5.如圖所示,當用較大的力敲鼓時,鼓面上塑料泡沫的振幅,這說明聲音的響度與物體的振幅有關(guān)。

          6.聲音的響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。發(fā)聲體的振幅越大,產(chǎn)生的聲音的響度越大。

          eq \a\vs4\al(知識板塊三 音色)

          自主閱讀教材P35的內(nèi)容,獨立思考并完成:

          7.不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同,發(fā)出聲音的音色也不同。

          8.如圖所示,小白兔能分辨出門外不是自己的外婆,主要是依據(jù)聲音的音色。

          

          對學:分享獨學1~8題:(1)對子之間檢查獨學成果,用紅筆互相給出評定等級。(2)對子之間針對獨學的內(nèi)容相互解疑,并標注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。

          群學:小組研討:(1)小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學后仍然存在的疑難問題,并解疑。(2)針對將要展示的方案內(nèi)容進行小組內(nèi)的交流討論,共同解決組內(nèi)疑難。

          交流展示 生成能力

          方案 如圖所示是探究聲音產(chǎn)生及其特性的小實驗。

          

          (1)用手撥動塑料尺,塑料尺會發(fā)出聲音,說明聲音是由物體的振動而產(chǎn)生的。

          (2)若增大塑料尺振動的幅度,則聲音的響度增大。

          (3)改變塑料尺伸出桌邊的長度,會使聲音的音調(diào)發(fā)生改變。

          當堂演練 達成目標

          見學生用書。

           

           

           

          課后反思 查漏補缺

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