第2課時(shí) 凸透鏡成像的規(guī)律的應(yīng)用

情景導(dǎo)入 生成問題

昆蟲觀察盒的盒蓋是一個(gè)凸透鏡，如圖所示，盒蓋到盒底的距離為10 cm，利用凸透鏡能成正立、放大的像的原理可以方便地觀察小昆蟲。在一次實(shí)驗(yàn)中，小明不小心把盒蓋上的凸透鏡打碎了。為了修好觀察盒，老師分別給他提供了焦距為4 cm、8 cm、10 cm和12 cm的凸透鏡各一個(gè)，他應(yīng)該選擇哪種焦距的凸透鏡合適呢？

自學(xué)互研 生成新知

eq \a\vs4\al(知識(shí)板塊一 判斷凸透鏡成像時(shí)像的變化)

1．在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)物體從距凸透鏡較遠(yuǎn)的地方逐漸移向焦點(diǎn)的過程中，下列說(shuō)法正確的是( B )

A．像越來(lái)越大，且為正立的實(shí)像

B．像越來(lái)越大，且為倒立的實(shí)像

C．像越來(lái)越小，且為正立的實(shí)像

D．像越來(lái)越小，且為倒立的實(shí)像

2．用凸透鏡在光屏上得到燭焰清晰的像，如果將透鏡的表面遮去其下面的一半，其結(jié)果是( D )

A．像的上半部分沒有了         B．像的下半部分沒有了

C．像全存在，但上半部分變暗了  D．整個(gè)像存在，但變暗了

3．如圖所示是物體AB經(jīng)照相機(jī)鏡頭成像原理示意圖，當(dāng)AB沿主光軸遠(yuǎn)離鏡頭時(shí)，則物體上A點(diǎn)的像A′移動(dòng)的方向是( B )

A．A′O  B．A′F

C．水平向右  D．水平向左

,(第3題圖)       ,(第4題圖)

eq \a\vs4\al(知識(shí)板塊二 凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用)

4．如圖所示，蠟燭置于凸透鏡一倍焦距和二倍焦距之間成清晰的像。下列光學(xué)器件利用這一成像規(guī)律工作的是( D )

A．照相機(jī)     B．放大鏡     C．平面鏡     D．投影儀

5．小明用焦距為10 cm的放大鏡去觀察郵票。想看清楚郵票上的細(xì)微之處，如右圖所示，這時(shí)放大鏡與郵票間的距離應(yīng)( B )

A．等于10 cm

B．小于10 cm

C．大于20 cm

D．在10 cm與20 cm之間

6．在探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，小欣記錄的部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：

(1)表格中有幾項(xiàng)內(nèi)容漏寫了，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。

(2)實(shí)驗(yàn)過程中小欣觀察到第2次所成的像大于(選填“大于”“等于”或“小于”)第1次所成的像。

(3)當(dāng)把蠟燭調(diào)到距離透鏡8 cm的位置時(shí)，小欣發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏，光屏上始終得不到像。為了觀察到這時(shí)所成的像，眼睛和蠟燭應(yīng)該在凸透鏡的異(選填“同”或“異”)側(cè)。

對(duì)學(xué)：分享獨(dú)學(xué)1～6題：(1)對(duì)子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)。(2)對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)的內(nèi)容相互解疑，并標(biāo)注出對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。

群學(xué)：小組研討：(1)小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對(duì)將要展示的方案內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。

交流展示 生成能力

方案 用放大鏡觀察自己的手指(如圖甲所示)，看到手指放大的像；然后再用它觀察遠(yuǎn)處的房屋(如圖乙所示)，看到房屋縮小的像。(以上兩空均選填“放大”“等大”或“縮小”)

當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

見學(xué)生用書。

課后反思 查漏補(bǔ)缺