《蘇軾詞兩首》教案(定稿)
主備人:王金濤 備課組成員:楊志學(xué) 董彥楠 田春梅
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解蘇軾的人生經(jīng)歷,學(xué)習(xí)理解知人論世。
2、了解蘇軾渴望為國(guó)效力的思想與壯志未酬的苦悶。
3、通過(guò)對(duì)蘇軾詞的分析,感受豪放宋詞的風(fēng)格特點(diǎn)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):了解豪放派宋詞的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生如何分析宋詞的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、難點(diǎn):理解與運(yùn)用鑒賞詩(shī)歌的方法。
三、課時(shí)安排:2課時(shí)
第1課時(shí) 念奴嬌 赤壁懷古
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,有這樣一位詞人,他是唐宋八大家之一。由于“烏臺(tái)詩(shī)案”,他失落入獄。出獄之后,他連遭貶謫。被貶謫至多個(gè)偏遠(yuǎn)地區(qū)。他曾用這樣一句話(huà)總結(jié)自己的一生,“問(wèn)汝平生功業(yè),黃州惠州儋州?!蹦銈冎浪钦l(shuí)嗎?(學(xué)生答蘇軾)是的,他就是我國(guó)北宋偉大的豪放派詞人蘇軾。今天就讓我們一起走近蘇軾,走進(jìn)蘇軾的作品。
二、作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景
蘇軾,(1037-1101)北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻,號(hào)東坡居士,眉州眉山(今四川)人。他在文學(xué)方面的造詣主要體現(xiàn)在詩(shī)、詞、散文方面。他的詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱(chēng)“蘇黃”,詞與辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛”,散文與歐陽(yáng)修并稱(chēng)“歐蘇”。他在書(shū)畫(huà)方面的成就也相當(dāng)高,他的書(shū)法與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱(chēng)“宋四家”。
北宋元豐五年,蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶為黃州團(tuán)練副使。這是個(gè)閑職,因此他在舊城營(yíng)地辟地耕種,游歷訪(fǎng)古。我們今天要學(xué)習(xí)的第一首《念奴嬌 赤壁懷古》就是在作者游赤鼻磯所作。
三、整體感知
(一)解題:念奴嬌,詞牌名;赤壁懷古,題目,點(diǎn)明這是一首懷古詞,并且點(diǎn)明懷古地點(diǎn)。
(二)全班齊聲朗讀,明確詞句節(jié)奏。
(三)結(jié)合書(shū)本注解,快速梳理詞的大意。(小組合作)
(四)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括上下片的主要內(nèi)容。
明確:上片寫(xiě)赤壁之景,下片刻畫(huà)周瑜以及抒人生之感。
四、研讀。(一)研讀上片(1)上片著重寫(xiě)景。
思考1:上片所寫(xiě)之景有什么特點(diǎn)?明確:氣勢(shì)磅礴。
思考2:這種磅礴的氣勢(shì)是通過(guò)寫(xiě)景詞句中哪些字體現(xiàn)的?(煉字)
明確:亂——寫(xiě)出岸邊巖石山崖之險(xiǎn)
穿——寫(xiě)出陡峭山崖直插云霄的高峻
驚——寫(xiě)出江水的洶涌澎湃
拍——突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度
卷——寫(xiě)出了波濤力量之浩大
思考3:寫(xiě)景運(yùn)用了什么手法?
明確:夸張、比喻(以雪喻波濤)
(2)詞的前三句被稱(chēng)為千古佳句,試分析它妙在何處。(煉句)
賞析:修辭手法,畫(huà)面場(chǎng)景,情感。
(3)上片還有一句:江山如畫(huà),一時(shí)多少豪杰。(分析結(jié)構(gòu))思考:這一句在全篇中起到了什么作用?
明確:這一句承上啟下。“江山如畫(huà)”是對(duì)上片寫(xiě)景的總結(jié)。正是江山如畫(huà),作者又想到了一些英雄豪杰,由此引發(fā)了作者的感慨,引出下片。
(4)歸納上片:上片借景抒情,引起對(duì)古代英雄人物的懷念。
(二)研讀下片:(1)下片刻畫(huà)了一個(gè)人物——周瑜。
1、抓住語(yǔ)句特點(diǎn),試分析作者筆下周瑜的形象。
明確:小喬出嫁了——英雄氣質(zhì)
雄姿英發(fā)——?dú)馄欠欠?
羽扇綸巾——儒雅、有風(fēng)度
談笑間,檣櫓灰飛煙滅——卓越的軍事指揮才能
歸納:作者塑造了一個(gè)少年得志建功立業(yè)的人物形象。
2、思考1:圍繞赤壁可懷想的人很多,為什么作者偏偏寫(xiě)了周瑜?
教師點(diǎn)撥:下文作者還描寫(xiě)了自己的形象,所以我們首先來(lái)作一個(gè)比較
明確:周瑜:二十多歲、東吳都督、功成名就、英俊儒雅
蘇軾:四十多歲、團(tuán)練副使、功業(yè)未成、早生華發(fā)
通過(guò)比較我們不難發(fā)現(xiàn),作者懷念英雄的目的是抒發(fā)感想。
思考2:抒發(fā)了什么感情?
明確:抒發(fā)壯志未酬的愁苦之情。
3、下片最后一句:人生如夢(mèng),一尊還酹江月。
賞析::直抒胸臆:表達(dá)了蘇軾特有的曠達(dá)灑脫。這真叫作人生短暫,江月永恒,壯志難酬,豪情長(zhǎng)存。所以作者在抒發(fā)自己壯志未酬的愁苦之余,又有一種建功立業(yè)的壯志豪情在其中。
4、歸納下片:下片借刻畫(huà)周瑜抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。
五、合作探究:這首詞是公認(rèn)的豪放派代表作,其”豪放“表現(xiàn)在哪些方面?
明確: 1、夸張、用典的修辭手法。
2、描繪壯麗之景,刻畫(huà)豪邁之人。
3、抒發(fā)壯志豪情
六、結(jié)語(yǔ)
其實(shí),蘇軾的赤壁豪放絕非一詩(shī)一詞的豪放,那是人生境界的豪放。蘇軾生不逢時(shí),政治失意,但他依舊能擁有這份曠達(dá)的心境。生活中,我們也會(huì)遇見(jiàn)很多讓我們失落的事。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)他這種豪放的心態(tài)。最后再讓我們以洪亮的聲音朗讀這首詞,體會(huì)他這一份曠達(dá)。
第二課時(shí) 《定風(fēng)波》
一、回顧舊知,導(dǎo)入新課。
二、解讀小序,了解背景。
1、齊讀小序。
2、思考:交代了哪些信息? 時(shí)間,地點(diǎn),天氣,人物,緣由。
3、具體分析。
(1)時(shí)間:三月七日——宋神宗元豐五年,是蘇軾謫居黃州的第三個(gè)春天。
(2)地點(diǎn):沙湖道中。
(3)天氣:雨,晴。
(4)人物:雨具,同行,余。雨具,借代,拿這雨傘的仆人。 狼狽,進(jìn)退都感到困難。 獨(dú),風(fēng)雨無(wú)懼,特立獨(dú)行。
(5)故,交代寫(xiě)作緣由。
三、整體感知,初步鑒賞。
1、正字音,正句讀。
2、自由誦讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出情感。
3、聽(tīng)老師讀,解決疑難字句,了解詞的大意,聽(tīng)出畫(huà)面、聽(tīng)出情感。
析:本詞上下片各描繪了怎樣的場(chǎng)景?
上片寫(xiě)風(fēng)雨中的情景和心境。踏雨吟嘯,怡然自樂(lè)。
下片寫(xiě)風(fēng)雨后的情景和心境。驀然回首,云淡風(fēng)清。
4、學(xué)生一起朗誦,爭(zhēng)取背誦,進(jìn)一步體會(huì)詞作的思想感情。
5、討論交流,解讀全詞,暢所欲言,展現(xiàn)個(gè)性
(1)、以小組為單位,提出代表性問(wèn)題,討論解決。
(2)、談?wù)勀阕钕矚g詞中哪一句?請(qǐng)說(shuō)明理由。你覺(jué)得蘇軾哪些方面值得你學(xué)習(xí)?
討論重點(diǎn):品味語(yǔ)言,鑒賞形象,分析手法,體會(huì)作者思想感情。
概括人生哲理:對(duì)待人生要有曠達(dá)的襟懷,即使遇到再大的困難,也要樂(lè)觀(guān)自信,不能沮喪沉淪。在人生中還有比成功和幸福更重要的東西,那就是凌駕于一切禍福之上的豁達(dá)胸懷!
四、合作探究、重點(diǎn)鑒賞。
1、作者為什么說(shuō)“竹杖芒鞋”比“馬”輕?這里的“竹杖芒鞋”和“馬”有什么深刻含義?
2、“一蓑煙雨任平生”中的“煙雨”是否只指自然界的風(fēng)雨?
3、“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”中的“風(fēng)雨”和“晴”的深層含義是什么?這句詩(shī)寫(xiě)出了作者怎樣的人生感悟?
4、本詞以一場(chǎng)自然風(fēng)雨實(shí)寫(xiě)人生風(fēng)雨、人生態(tài)度,不細(xì)細(xì)品味,難揣其意,大家思考,詞人運(yùn)用了一種什么表現(xiàn)手法做到的?
(以上問(wèn)題小組分組討論,各抒己見(jiàn),學(xué)生展示討論成果,教師適時(shí)點(diǎn)撥)
小結(jié):蘇軾人生態(tài)度是入世而非出世。他宦海沉浮一輩子,他從來(lái)沒(méi)拋棄過(guò)世俗生活和仕途生活,他是大儒,但又通佛通道,儒釋道在他身上矛盾又統(tǒng)一。 他知道“前方亦雨”,人生就是一場(chǎng)雨,無(wú)邊無(wú)際,無(wú)可躲藏。最好的避風(fēng)港就是自己的心靈。心靈驛站,心靈家園,心靈歸所, 這是詞人希望獲得精神解脫的一種象征,這是一種寧?kù)o和通達(dá)。所以蘇軾的瀟灑里面有人生的淡然和心靈的超脫!
五、背誦詩(shī)文,課堂練習(xí)。
1、自由朗讀這首詞,再次感受詞人的豁達(dá)與超脫。
2、學(xué)生比賽背誦。
3、學(xué)生先點(diǎn)評(píng),教師再作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、很好,我們這些同學(xué)太厲害了。這么短的時(shí)間能背得這么熟練,你們的記憶能力是不可懷疑的了,不知道你們的書(shū)寫(xiě)能力如何,下面給大家3分鐘的時(shí)間,用散文化的語(yǔ)言改寫(xiě)這首詞,100字左右。
5、學(xué)生朗讀自己的改寫(xiě)。
6、有感情地集體背誦詩(shī)文。
六、課堂總結(jié),布置作業(yè)。
1、總結(jié):心有東坡詞,人生無(wú)難題。 人生再多的風(fēng)雨,經(jīng)過(guò)東坡的過(guò)濾,都變成一片晴空了。
2、布置作業(yè):背誦鞏固,默寫(xiě)。